浅谈如何对学生进行课外阅读指导

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1、浅谈如何对学生进行课外阅读指导参加对象：初中学生地点：学生阅览室时间：2009.9.15学校图书馆不仅是科学文化的宝库，知识智慧的海洋，而且是文献、信息的中心也是信息资源交汇的集散地。它是学生进行课外阅读的重要场所。图书馆应根据学生思想教育和学科教学需要,教会他们利用图书馆检索文献资料，并教会他们好的读书方法，使学生更有效开展课外阅读活动，具体地从以下四个方面来进行指导：一、指导读者利用图书馆。帮助学生了解图书馆的性质、职能、任务和发展状况，介绍图书馆藏书资源的范围、重点、布局结构及其使用方法，介绍本馆的服务机构分布、服务手段、设施、借阅规则、

2、程序、手段方法等。介绍的方法通常采用新读者集体入馆参观、现场介绍，印发图书馆简介资料。学校图书馆每学年开学，都要配合新生入学教育，组织新生读者集体进馆参观介绍，并印发图书馆简介，使入校新生对图书馆有全面概括的认识了解。使学生了解图书馆的设施、布局、藏书特点，然后指导他们的阅读内容和阅读方法，使之能充分利用藏书，提高阅读能力和阅读效杲。二、指导读者了解《中国图书馆分类法》。《中图法》分为五大体系，二十二个大类，熟悉各大类图书在书库中分布的情况和藏书位置，帮助读者了解本馆采用分类法的分类体系，大类类目表，标记和符号及特殊分类规则，以及目录的组织和检

3、索使用方法。在书库中每-排书架张贴各大类的标记，釆用汉语拼音字母与阿拉伯数字相结合的混合号码，即用一个字母表示一个大类，以字母的顺序反映大类的序列。帮助读者了解本馆的馆藏各级类目的先后次序，以及目录种类及组织机构，有利于学生检索所需要的图书资料。掌握使用馆藏目录的使用方法，学会使用馆藏目录查找选择文献资料的技能。三、指导读者利用参考检索工具书。帮助读者掌握参考工具书和检索工具书的种类和使用方法。工具书就其性质内容，有综合性与专业性之分；就其功能特点，有字典、词典、辞典、百科全书、年鉴、手册、百科全书、资料全集、索引、文摘、题录、年表、历表、图谱

4、等。介绍工具书的性质、特点及使用方法，提供学生各种求获知识的途径。帮助读者掌握参考工具书，可以有效地提高学习与工作效率，能使读者在较短时间内，迅速、准确地查到自己所需的文献资料线索。四、指导读者阅读图书。帮助读者作文摘、索引等。文摘、索引是读者掌握文献的向导和检索文献的钥匙，获取文献的捷径，定期举办专题讲座使学生掌握和运用。指导读者阅读图书，包含两层含义：一是对读者阅读内容的指导，二是对读者阅读方法方面的指导。这两方面的指导，对于学生读者尤为重要。阅读内容,即读什么书和怎样读,哪些精读？哪些通读？哪些浏览？制定出一份完整的阅读计划，向学生提供阅

5、读书目。（一）诵读篇目：先秦散文，如荀子《劝学》庄子《逍遥游》；唐宋散文，如韩愈《师说》、杜牧《阿房宫赋》；唐诗，如李口《蜀道难》;杜甫《登高》；唐宋词，如苏轼《念奴娇》（大江东去）；辛弃疾《永遇乐》等。（二）课外优秀读物：文化经典著作、小说、诗歌散文、剧本、语言文学理论著作。我们认为，其实阅读的方法很多，但不外乎精读、通读或浏览。由于可读的书一般分为三类。第一类是典范著作，需要精读，吃透。第二类是有启迪的可供参考价值的书，这类书可列入广博的范围，可以通读或浏览。第三类是消遣的文艺书,对这类书可以一目十行地去浏览。因此，我们在指导学生读者阅读时

6、，必须要根据读者各自阅读的目的和读物的内容性质，协助学生读者确定是精读还是通读或浏览，并在具体的读书方法上给予指导。张国林2009、9、11