如何提高高中语文教学效率策略探究

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1、如何提高高中语文教学效率策略探究新课改的目的，就是要提高教学效果。其主要表现在：在新课程背景下教师在语文教学中，教学的对象应注重学生的发展，课堂教学的安排要合理、科学，真正达到潜移默化的目的。一、优化课堂教学(1)语言要"甜”。上课时，教师的语言要给学生以“愉快”，让学生感到优美动听、亲切舒服，富有感情与鼓励，且幽默风趣，尤其导语很重要，可采用谈话法、兴趣导入法等。使学生感到轻松愉快，始终保持良好的心态，积极地学习。(2)关系要“融”。教师要把和谐、平等、友爱的关系带到课堂中，要善于控制自己的情绪，课堂上心情愉快，把关爱带给每一个学生，一个眼神、一个微笑、一个细微的动作都会使学生感到亲切、舒畅

2、，并随时给予鼓励，师生间如浴春风，气氛融融。(3)教法要“新”。教师要根据内容体裁和结构的不同，选择多种教学方法，不能一味满堂灌，比如：《将相和》可采用质疑法，“将指谁？相指谁？和是什么意思？将相为什么不和？又是怎样和的？”这一系列的问题都激发学生提出，并由学生来回答。每一篇课文，我们都要根据课文内容采用不同的教学方法，来激发学生的求知欲望，将学生带到生动活泼的情景中，这样，学生在每一堂课中都会感到a立匚”Wro（4）训练要“放”。教师要设置多种形式的练习题，鼓励学生积极参与，教师要大胆放手，让学生独立完成提问、思考、回答的全过程。例如：在《桂林山水》一课训练时，教师不提要求，让学生根据内容，

3、提出训练要求，有的学生就会提出：我们当一次小导游，每一篇导游词来介绍一下桂林的美景吧，而后学生思考讨论如何写这篇导游词，再把写好的读给全班学生听。这样，充分调动了学生的积极性，使各种能力得到培养。二、变革作业形式和内容，使学生自主健康成长（1）问一一取人长补己短。与他人交流、交往也是一笔无形的语文课程资源。让学生通过问，学习语文，不仅能培养他们与人合作、学人之长的良好品质，也让他们在问中提高与人交流，与人交往的能力。谚语，是流传下来的固定形式的语言，我们在作文中用上它，往往能使语言更生动，更具表现力。而我们地处农村，大量的农谚广为流传，实在是一笔语文财富。我布置学生通过问去搜集谚语，他们学到了

4、丰富的语言，学会了与他人交流，更欣赏到老农的朴实、节俭（2）集——生活处处有学问。集邮，可以欣赏到名山大川、珍禽异兽，可以欣赏到精美的图画、巧妙的设计，这不也是学习语文的一种方式吗？高楼上的标语横幅，公路两旁的公益广告，有的叫人警醒，有的发人深思，他们言语对仗，短小精悍，书写工整，富有美感。上大街搜集公益广告的过程不也是全方位学语文的过程吗？(3)学一一发挥媒体优势。看电视，是每个学生的最爱。形象生动的镜头展示，幽默风趣的语言动作，精妙绝伦的构思，吸引着一颗颗好奇童真的心。教学中，我紧扣儿童这种心理，布置学生看广告，欣赏广告的用词、图像以及创意。接下来让他们学一学某一广告，说一说自己最喜欢的广

5、告，一个个眼睛闪亮闪亮，我发现：他们从中学到了更多！(4)读一一欣赏中学积累。语文课强调在读中感悟，在读中理解，在读中提高语文素养。每学完一篇课文后，我要求学生像播音员一样把课文朗读给爸爸妈妈听，并请他们提出批评和建议。在反复改进并得到父母的认同后，再录下来让同学们评价欣赏。创设的这一良好朗读氛围，激发了学生朗读的兴趣，也激起了他们的竞争意识，不仅能听到别人的朗读，也能听到自己的朗读。在比较中学习别人的长处，在欣赏中提高评价能力，在轻松的氛围里朗读积累，真可谓一举多得！总之，在语文教学过程中应该以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，注重引导学生养成良好习惯、抓住重点训练，使学生在不

6、断进步中培养学习的兴趣，真正提高语文课堂教学效率。（作者单位系重庆市石柱县西沱中学）