提高历史教学效率策略探究

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1、提高历史教学效率策略探究摘要：历史课程改革以来，教学策略的研究成为广大历史教师追求的目标。为了提高教学效率，必须在教学中转变教学理念，改进和完善教学方法和策略。针对历史教学实际，对如何提高课堂教学效率的策略进行了积极的尝试和探索，提出了几点教学观点和认识。关键词：历史教学；教学策略；探讨促进学生全面发展是课堂教学的终极目标与归宿，因此，着眼于学生素质的全面提高，正是当前我们的教学任务。这就要求历史教师转变传统的课堂教学模式，优化课堂教学结构，在以学生为本的基础上，改革教学方法，构建先进的课堂教学模式。一、实现教学内容呈现方式的多样

2、化学生在课堂上首先接触到的是教学内容的呈现方式，在科学技术大幅度提高的今天，教学的呈现方式已经不再仅仅局限于教师的言传身教，而是包含大量高科技技术。作为历史教师，要充分利用现代化信息技术，拓展信息技术的应用范围，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。所谓科学化教学，是指应用多媒体教学课件，实现知识与结论形成过程的有机结合，不再让学生单纯地记忆和存储历史知识，而是使他们明白知识是怎样形成的，同时为学生留下较大的思维与想象空间。例如，在教学“洋务运动”时，教师应有意识地对洋务运动的评价留出思考空间，引导学生自己谈谈对洋务运动的看法和评

3、价。这就需要教师和学生一起结合历史事件，进行分析、比较、综合、概括等得出相应的历史结论,以提高学生的历史思维能力，以及他们分析问题和解决问题的能力。教师可以要求学生通过翻阅资料得出答案，体现了历史教学的开放性。在现行的历史教材中，这样的开放性问题有很多，教师要充分利用这些问题，引导学生积极探究，自主分析问题，以提高自身的分析能力和创新能力。二、鼓励学生自主学习现代教育理论要求：“教师智慧地教，学生智慧地学。”强调激发学生的学习兴趣，引导学生自主分析，拓展学生的思维模式，促使学生主动学习、全面发展。当代中学生在获取知识时，具有多渠道

4、性和多元化等特点，所以，教师要更新自身的教学观念，转变角色定位，充当学生的朋友与向导,将教学过程变得轻松、活跃，真正实现教与学的有机结合，促进学生自主发展。首先，教师要努力营造和谐融洽的教学氛围；其次，要注重师生之间、学生之间的合作交流，并以此为载体实现教师与学生的良好互动。新课程教学改革要求，教师在实际教学中，不但要注重提高学生的知识水平，更要引导学生形成良好的学习态度，激发学生的学习兴趣，激活他们的内在动力，帮助学生形成积极向上、健康阳光的人格与人品，拓展学生的创新思维能力。因此，在具体教学中，教师要重视师生之间和学生之间的良

5、好互动，为促进学生发展营造和谐、宽松的教学氛围，使学生的学习活动真正成为他们自我完整、自我成长的发展历程。三、进一步完善评价机制传统的教学评价方式是以学生的成绩作为评价学生好坏的唯一标准，这是与新课改教学理念格格不入的，这种评价方式只能激励个别学习好的学生，而会压制大多数学生学习的积极性和对历史的热情，所以，教师要贯彻新课改教学理念，构建完善科学的评价机制，不全以成绩高低作为最终的评价标准，要以学生的历史综合素养作为考核参照，包括基础知识的掌握，以及历史综合实际应用能力。考试只是考核的一种手段，分数也只是学生优异程度的一个参考指标

6、，与其考查学生死记硬背的能力，不如把考试改为答辩辩论，展现学生自己对历史的理解和认识，锻炼思维能力，激发学生潜能，让大多数学生拥有展现自我的机会，收获成功与喜悦，建立自信心，提高学生对历史学习的积极性和自主探究学习的意识。此外，根据学生的差异性，教师在布置作业时,也应针对学生的差异设计问题，作业可以分为基础、发展、创造三个层次，要求成绩较差的学生全部完成基础目标，努力实现发展目标；要求成绩中等的学生必须完成基础目标，实现发展目标，并努力创新创造；要求成绩优异的学生在完成前两项目标的基础上，学会创新创造，从更高层次上提升自我。总之，

7、课堂不但是教师进行教学活动的主要阵地，也是学生获取知识的主要平台，因此，优化教学是广大教师不断努力探索的重要课题，只有在今后的教学中不断加强探索和研究，才能提髙历史教学效率，让学生更好地追寻历史足迹,积极探索发现历史背后的真相，提高学生的历史综合素养，实现素质教育的目标。参考文献：[1]陈惠英•关于历史教学的几点思考[J].宁夏教育科研，2007(1).[2]沈咏梅•创新教学理念，实现历史教学新飞跃[J]•新课程：教育学术，2010(8).[3]王福明•让历史课活起来：对新课改下中学历史教学的几点浅见[J].教育革新，2007(4

8、)(作者单位江苏省宿迁市泗阳县众兴中学)