夯实写作教学注重过程指导

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1、夯实写作教学注重过程指导在语文教学屮，作文是衡量学生语文水平的重要尺度，因此，要提高学生的语文素养，就必须先提高学生的写作能力，这也是摆在我们每位语文教育教学工作者面前的一个不容回避、刻不容缓的问题。《语文课程标准》在写作评价建议中说：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否冇写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。”“冰冻三尺非一HZ寒”，依愚Z见，要提高学生的写作能力，教师不妨在以下几个方面做好写作过程的指导。一、激发写作热情教师布置学生写作任务，不要用传统的“命令”方式来“逼迫”学生完成，应该耍激起学生一股强烈的写作欲望，变老师的“要我写”为“我

2、要写”、变“奉命”作文为主动作文、变“压抑”心理为愉快心理。激发学生写作热情，教师要善于创设作文情境，让学生闭上沉思，心往神驰，能在脑中闪过一幕又一幕熟悉的往申。教师要善于启发，针对文题作一些恰到好处的提示，让学生慢慢进入写作状态。二、留心观察生活许多学生怕写文章，主要原因是不知写什么，无事可写，无话可说。这是缺乏生活积累和生活素材所造成的。要获得充足的作文材料，就必须做生活的有心人，必须要有良好的观察习惯。《语文课程标准》也指出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征，力求有创意地表达。培养学生的观察能力可以从三个方面入手：一是教师在平时的课堂阅读教学

3、中渗透培养。二是在实践活动中培养观察能力。在教师的具体指导下，例如对某种动物的特征、某位同学或老师的外貌、一年四季不同的景物等方面进行有计划的观察。三是指导学生观察感悟生活，生活是写作的唯一源泉。让学生做生活的有心人，去留心生活、观察生活、思考生活、记录生活，从生活屮获得丰富感人的写作素材。三、加强阅读积累古人云，“读万卷书行万里路”。读得多，又看得多，则意酣笔饱，左右逢源。又如，“读书破万卷，下笔如有神”。形象说明了阅读和写作的微妙关系。因此我们要重视学生阅读习惯的培养，加强阅读指导。首先，要培养学生的阅读兴趣，兴趣是学习最好的老师，也是搞好学习的重要推动力。孔子说

4、：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”，这里的“好”指的就是兴趣，可见兴趣在学习中的重要性。其次，要指导好学生的课外阅读，学生可借助学校的图书室和阅览室,博览群书,让学生阅读一些古今中外名人传记、文学名著、历史故事、古今名人言论及冇关作文报、作文杂志等，并指导学牛摘抄精彩句段，做读书卡片，写心得体会等，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。最后，语文教师在课堂教学中，要多举行一些语文活动。如举办一些演讲会、故事会、辩论会、朗诵会和读书交流会等多种有益的活动。鼓励学生博读多背，不断丰富学生的语言仓库。四、做好审题构思M题就是W视题H的含义和要求，只有卅清题意，才能根

5、据题意去立意、选材、构思等。如果审题冇误，就会出现偏题或走题的错误。目前，我们常见的作文命题主要有命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文四种。五、提供下水示范俗话说，要给学生“一杯水”，教师要有“一桶水”，甚至更多的水。教师亲自“下水”给学牛提供写作例文，贴近学牛的写作实际，学生看得见、摸得着，对学生最“解渴”管用。“说到不如做到”，“耳听为虚、眼见为实”也正是这个道理。教师“下水”可以帮助学生克服作文畏难情绪，可以告诉学生怎样运用语言文字来表现客观事物及内心感受，也可以让学生感悟其中的写作方法、技巧和知识等，因而这也是对学生最行之冇效的指导。六、注重情感熏陶古人云

6、，“文以载道”、“文如其人”，形象说明了文章的思想内涵和倾向能够体现出作者的思想品味。《语文课程标准》也指出：语文课程要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，教师在指导学生写作屮,耍加强对学生真善美的熏陶。教师在平时的语文教学丁作中，要渗透培养学生的高尚道德情操，要引导学生从文学作品、电视、报刊等媒体中感受情感，寻求共鸣；另外，可以组织学生聊天，开展辩论等活动。使学生明辨是非，取其精华，弃之糟粕。要教会学生做人,要有同情心和正义感;写文章要有真情实感,只有先感动自己，才能够感动读者并产生强烈的共

7、鸣。七、修改润色文章“好文章是改出来的”，学生在完成习作之后，教师要及时指导学生进行修改文章。纵观我们的语文写作教学，绝大部分老师都忽视了这一重要环节，取而代之的是收上來一本本去批改，而结果却收效甚微。对于语文老师没日没夜的批改作文，曾有人这样调侃道：“上辈不是人，这辈教语文;白天上课写笔记,晚上点灯改作文。”究竟怎样来批改文章，教师耍做好相关的细心指导。批改文章，一般从以下几个方面入手：如错别字、标点符号、病句、修辞、语言、结构、情感等方面。经过这样的不断实践之后，学生自然而然地就会知道写作的基本要求和价值取向，有明确的方向感。经过亲身体会和实践，