多种课堂教学探究方法对学生创造能力的影响

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1、多种课堂教学探究方法对学生创造能力的影响京山县石龙镇初级中学13986983016李玉华邮编431822电话内容摘要：初中数学教学实践中，培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。在教学过程中，教师通过创设情境，更新教学模式，培养学生的创造思维，开发学生的创新能力，來促进学生数学学习能力的发展。关键词：创造思维创新能力启发探索主动精心设计全面引导中学时代是人生的春天，是青少年长身休、长知识、形成人生观的一个十分重要的阶段。但在此学习阶段，却有一部分学生对数学感觉到很吃力。因此，明确为什么学数学，怎样学数学，是每一个中学生必须认识和学会

2、的问题。培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标，这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前，各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟，同吋也为我们今后的数学教学提供了新的指引。数学知识的学习，单靠认真听讲、死记硬背是不行的。相传有一个人巧遇一位仙翁，仙翁点石成金送给他，但他不要金子，而要仙翁点石成金的指头。这个人为什么要指头呢？因为他懂得，不管送自己多少金子，金子总是有限的，但如果有了点石成金的指头，那就可以随心所欲了。我常常给学生讲这个故事，但我却启发学生：仙翁的指头固然好，但那毕竟是别人的。如果我们拿来使用是否灵呢？可见，我们更应该学到仙

3、翁的点金之术。古人说：“受之以鱼，只供一饭之需，教人已渔，则终身受用无穷”，也就是这个道理。数学学习方法是数学学习吋采用的手段、方式和途径。学法是在学习过程中产生和运用的。掌握良好的方法是很重要的事，但又不是一件容易的事情，这需要付出艰苦的努力，需要持之以恒的精神。只有每天坚持不懈，日久天长，数学学习才可能成为自觉的行为，从而掌握数学学习的主动权。所以，数学学习方法并没有什么捷径，它只是踏踏实实、刻苦学习的程序以及在这个学习过程中的各项具体措施。从新型试题上分析，与以往相比，新试题较侧重测量学生对数学知识的理解及知识的运用能力，而减少了对学生解题的熟练程度的检查。另外许多测量题的解法空

4、间有所拓宽，目的是要考查学生的思维广度。从学生解答情况分析，概括为“不授不会，新题不会”。就是说，题目所涉及的知识是教师没有在课堂上讲授的或讲授得不全面的，学生不会解答；题型新颖或问题方式不同于课本题目的，学生不会解答。究其原因是我们数学教师在培养学生学习能力和创造思维能力方面的工作没有落到实处。今后，我们的数学课堂教学应有新的思想和方法。以下就是本人在教学活动中的一点体会：一、要教会学生学习1、要提高数学学习效率，变被动学习为主动学习，做学习的主人，应把握几个步骤：第一步：抓好课前预习。在预习过程屮，边看，边想，边写，在书上适当勾应和写点批注。特别是，要运用数学学习阅读法，即不能像语

5、文阅读一样，从头看到尾。对于有些例题，则是仔细审题，然后合起书來，试着在练习木上做…做。之后再翻开书对一对，修改和完善自己的所做，及时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基木内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。我国古代军事家孙子有一句名言：“知己知彼，百战不殆。”这是指对自己和自己的对手有了充分的了解之后，才可能有充分的准备，也才可能克敌制胜。预习就是“知己知彼”的准备工作，就好像赛跑的枪声。虽然赛跑的规则中不允许抢跑，但是在学习中却没有这一规定，不但允许抢跑，而且鼓励抢跑。做好数学预习，就是要抢在时间的前面，使数学学习由被动变为

6、主动。简言之，数学预习就是上课前的自学，也就是在老师讲课前，自己先独立的学习新课内容，使自己对新课有初步的理解和掌握的过程。预习抓的扎实，可以大大捉咼效率。第二步：掌握听讲的正确方法。处理好听讲与做笔记的关系，重视课堂思考及回答问题，不断提高课堂学习效果。学生必须上好课、听好课，首先作好课前准备、知识上的准备、物质上的准备、身体上的准备等；其次要专心听讲，尽快进入学习状态，参与课堂内的全部学习活动，始终集中注意力；第三要学会科学的思考问题，注重理解，不要只背结论，耍及时弄清教材思路和教师讲解的条理性，要大胆设疑，敢于发表口己的见解，善于多角度验证答案；第四，学生要及时做好各种标记、批语

7、，有选择的记好笔记。第五，数学课堂练习是一个非常重要的环节，课堂练习本要随吋准备，并要保存完好，以便复习使用。每节课都要针对所学内容,认真练习，并巩固所学知识。上课是学生在学校学习数学的基本形式，学生在校的大部分时间是在课堂上度过的。根据数学教学大纲的规定一个学生在中学上数学课的总数大约有六百多节。把每节课四十五分钟积累起来，这将是多么惊人的数字啊！学习成绩的优劣，I古I然取决于多种因素，但如何对待每一堂课则是关键。耍取得较好的成绩，首先必须利