对化学教学中探究学习几点思索

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1、对化学教学中探究学习几点思索摘要：科学技术在迅猛发展、知识总量日益增加，因而知识的更新速度更为加快。面对这个充满竞争和挑战的时代，发展形势迫使学生不得不改变以往的学习方式，他们必须学会探究性学习。这对于教师来说，探究性学习将提出更高的要求，并面临着巨大的挑战，那种传统的教育方式（统一的、单向的、灌输式教学）已经无法适应形势的需要，无法跟上社会发展的步伐。教师只有把握社会脉搏进行研究性教学，才能站稳脚跟，否则势必被社会所淘汰。关键词：探究学习；实验教学；能力的培养；自主学习［探究学习和传统学习的区别］中文"探究学习"最初是由英文"inquirylearing”翻译过

2、来。美国学者施瓦布将其定义为"儿童通过自主参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时形成自然的基础一一科学概念；进而培养探索未知世界的积极态度”。因此探究学习是指在教师的指导下，用类似科学研究的方式，学生自觉地获取知识、运用知识解决问题的活动。探究性注重的是知识的形成过程，学生通过对知识的再认再现，不仅能达到掌握知识技能的目的，同时也能培养学生信息收集和处理的能力，让学生学会分享和合作，增强学生对社会的责任感和使命感。而探究性学习强调的是学生在此过程中的主体地位，更重视学生在学习中积极主动的反应，重视培养学生的主体意识，指导学生学会求知、学会合作、学会

3、选择、学会探索，促进学生在知识学习、能力培养、学习态度等方面的有机统一，且探究学习没有否定反而加强了教师在学习中的主要引导作用，更加强调了师生之间进行丰富的双向交流、讨论和合作解决问题，提倡师生互动、互助。因此，探究性学习的改革指向是双重的。［化学探究学习对教师的挑战］素质教育的目的在于培养创造性人才。而化学知识来源于自然，来源于实践，是前人探索性思维的集中表现。化学课程中的探究性学习主要以化学知识作为载体进行探索，因此在化学教学中除了让学生掌握化学教材上的基本概念、基本理论、实践技能外，还要对学生进行思想品质、社会责任感、情感、意志、方法、态度及勤奋、坚毅合作等

4、意志品质方面的教育，培养学生的能力和创新精神，因而化学教师将面临更大的挑战。因此，化学教师要不断地从各方面完善自己、提高自己。一、对教师管理探究过程能力的要求分析探究式教学，我们不难看出，它与我们现在学校惯用的传统教学方法相比，采用的是开放式教育，鼓励学生参与真实或模拟的各种活动，这样便能帮助学生走出教室、融入社会、了解社会、认识世界，可以想象，教师是作为组织者、指导者、评价者全方位地参与到探究性学习中的，这就对教师管理探究的能力提出了一定的要求：在确定问题方面，教师要向学生阐明为什么应进行探究？首先，了解他们知道些什么？探究的问题是什么？让他们自己确定探究性学习

5、的目标、阐述自己的观点和看法，这就要求教师组织学生研究文件、资料并进行实地考察，提出并讨论带有挑战性的问题，确定完问题之后再决定怎样通过组织扮演角色、游戏、案例分析进行现身说法。另外，应适当确定学生在探究过程中应掌握的问题，但此问题事前不公开，在学生探究活动即将结束时再进行补充性说明。其中，任务的分配最为重要，可以将职责按照个人特长分工到人，使活动得以有序地开展。探究学习过程中还有一个重要因素是查找资料，学生因为知识面窄、知识不系统而不知道怎么查资料及相关信息，不知道查什么资料，不知道能否用别的方式找到这些信息，不知道如何使用数据等。查到资料之后,需要教师引导学生

6、进行数据收集、处理、分析等，通过比较和分析，提出问题及解决方案，并得出结论。探究整个过程的效果在这时才真正体现，教师可组织学生进行总结，解释获得的信息，完善并改进判断形成一般性结论，解释异同，建立联系，并可适当要求学生表达他们的见解，如提问：“XX能说出些什么，注意到有哪些异同点，得到什么样的一般性结论”等。二、对教师知识容量的挑战探究性学习使教师面临着最大的挑战。教师除了要熟悉探究性学习的过程、内容外，还要注重学习更多新的、综合性知识，更要深刻地转变自己的思想观念。在探究性学习中,学生希望研究的很多问题都超出了教师的专业领域，有的即便在教师的专业范围内，也可能是

7、他平时不关心、不留意的,对于学生将要学习的很多内容，教师几乎没有专业知识方面的优势可言。同时学习内容的开放性使学生的认知领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师已经不再是学生唯一的知识来源，学生在探究性学习中的学习内容大大超出了课堂教学、教材、教学参考资料的范围。目前不同的人对探究性学习抱有不同的态度，但可预见的是随着时代的发展，指导探究性学习将成为每位教师的必备能力。在探究性学习中，教师必须精通包括计算机知识、科研方法、各种专业知识、结题报告写作、数据处理等各方面的知识。这就要求教师从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师

8、的工作和能