对小学数学教学中存在误区几点思索

《对小学数学教学中存在误区几点思索》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对小学数学教学中存在误区几点思索随着新课程改革的稳步推进，提高课堂教学质量已成为当前教学的重要课题。在平常的听课活动以及自己的教学实践中，我认为在小学数学教学中存在一些误区，值得我们去思考并加以改进。一、小学数学教学中存在的误区1•创设情境，脱离实际创设数学情境，可让学生发现问题，产生质疑，引发思考，有利于激发学生的思维，有利于培养学生的学习兴趣。但是，在我们的实际教学中，创设情境却往往“变味”，有的情境创设没有实效性，看似新颖，却索然无味。2•合作交流等同于小组学习现在的公开课、观摩课的教学中几乎都采用小

2、组合作的学习形式，这似乎成了一种时尚。合作交流形同虚设，起不到任何有效的效果。3.多媒体教学演示代替了学生的思维过程多媒体课堂上课件不断呈现出精美的画面，感觉像看动画片一样，一堂课下来黑板上空无一字，课堂上学生的数学书始终没有打开过，这样忽视了学生思维探究的过程。课件制作越来越精美，使用的频率也越来越髙，但教学效果还不如不用的好。4.教学评价忽视了知识与技能目标现在的数学教师十分注重优化师生关系，着力营造和谐、民主、平等、融洽的课堂教学氛围，让学生在开放、自由的空间里自主探究、合作学习。课堂上热热闹闹，学生

3、积极性很高，结果给听课教师的感觉是华而不实，效果不佳。二、针对以上误区的几点思考1•加强理论学习，做好年轻教师的培养工作为了使年轻教师的培养工作更有系统性、成效性，也便于教研组准确把握年轻教师的成长轨迹，学校可开展师徒帮教活动。每一位年轻教师以自愿结对的方式与一位“老”教师合作。使年轻教师在这个积极向上、和谐融洽的工作环境中健康发展、稳步提升，逐步适应学校教育教学工作的要求。2.改进教学方法，更新教学观念我们在创设情境时，要从学生的内在需要出发，提高学生的热情，选择他们熟悉的、有意义的、富有挑战性的、有一定

4、思维价值的问题入手创设，科学引导学生解决问题。3•加大集体备课力度，提高教学效果集体备课，可以优化教学流程、优化教学方法，从而提高课堂教学效率进而明显提高教学效果。教研组应把这项活动落实到备课组，落实到教师的课堂。充分利用优质人力资源、教研组长、学科带头人、骨干教师构建立体化的“教研网”，深入到教学一线，听“推门课”，挖掘每一位年轻教师的'‘闪光点”，给予他们最直接、最急需的意见与指导。4•认真研读教材，力求教研活动的实效性首先，要理出全册内容和以往所学内容和后续内容的联系。其次，从你所教学生的知识水平入手

5、，以学生的水平来读教材，预设在学生学习时可能会出现什么问题，从而更好地分配好教学重、难点的时间。总之，通过新课程的实践教学，感到课程改革对教师提出了更高的要求，使开放的课堂教学与必要的学习纪律的关系达到和谐。如此才能使我们的学生长知识，更增长能力，通过数学课程教学让人人得到不同程度的发展。（作者单位甘肃省白银市平川区靖煤小学）