当今小学数学教育教学几点思索

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1、当今小学数学教育教学几点思索【摘要】小学数学教育是小学基础教育的重要组成部分，小学数学教育可以培养学生采用科学的方法思考问题、解决问题的能力，并对学生以后的发展有着积极的促进作用。从古至今，人们一直在追求着完美与进步，而优化则是完善的方式，小学数学教育也是如此，小学教师一直在完善小学数学的教育模式，优化教学方式，力图创建小学的高效数学课堂。本文将针对小学数学教育的优化做出简单的阐述。【关键词】小学数学；教学；优化小学数学的教学目标在于培养学生分析问题、解决问题的能力，在《数学课程标准》中提出“数学教学要注意联系实际，加强实践活动，使学生更好地理解掌握基础知

2、识，能够运用这些知识解决简单的实际问题。”学生通过解决问题能力的提高，在可以获得数学思维方法的同时，还可以获得接下来进一步学习和适应生活的必要技能。因此，小学数学教学要在培养学生牢固的掌握基础知识的同时，加强解决问题能力的训练。具体要如何满足这些要求，应做到如下几点:一、正确认识计算能力不同于解决问题能力目前，我国的小学数学教育存在着一种过于课本化的倾向，使得学生具有较强的计算能力却不具备较强的解决问题的能力。我们在教学过程中经常会碰到这种情况，学生会计算但不会解答问题，擅长做计算题但不会做应用题。例如：试问如何用两种容量分别为5L和3L的水桶取7L的水？

3、对这种问题，学生不知如何解答，找不到问题的解法，然而，若问及学生如何运用数学运算，多次利用3和5,最终要求算出7的时候，许多学生都知道如何解答。虽然问题的考点一样，都是想让学生通过简单的5+5-3=7数学运算解决问题,但学生不同的反应就暴露了当代数学教学的不足之处，长期以来，小学数学教育都将计算作为重中之重，而忽略了数学计算应与数学问题相结合,而实际上,数学计算问题都应具备相应的背景来源，在数学教学中教师不应忽略问题背景的重要性，这对学生解决问题能力的培养至关重要。二、培养比较思维的能力俄国教育学家乌申斯基曾经说过说“比较是一切理解和思维的基础”O具有较强

4、的比较能力，能促进学生对知识进行深刻牢固的掌握，加深对问题的理解。通过比较，学生得以对较为相近的概念、解题方法等进行区分与辨别，在辨别不同的基础上进行总结，进而加深对基础知识的理解。学生通过对知识点进行比较，然后分类总结，这样更易于发现自身认识的不足之处，从而可以具有针对性的进行加强训练，进行技能的强化，因此运用比较的教学方法也有利于充分发挥学生的主体性与主观能动性，有利于学生进行自主学习，充分的调动学生的学习积极性。比如在认识毫米、厘米、分米、米这些长度单位的教学过程中，教师可以让同学们亲自用尺子测量自己头发的粗细、教学课本的长度与宽度、自己的身高等等，

5、通过不同长度的单位在不同实物上的具体展示，学生进行直观的比较，有利于更生动形象的区分开不同长度单位所代表的度量大小。教师要在教学过程中起到良好的引导作用，在教学过程中多运用比较总结的方式，引导学生养成良好的在比较中进行总结的学习习惯，并鼓励学生不懂就问，及时解决自己发现的新问题。比较是一切理解和思维的基础，小学数学学习过程中形成良好的比较和总结的习惯，有利于学生进行日后的学习，也有利于学生比较思维能力的形成。通过比较，能使一些相似的概念、法则原理、推理、研究对象等被区分得清清楚楚，学生才能把握这些内容各自的本质属性，对知识点的理解才更深刻，逻辑思维才会更加

6、严密与清晰。三、关注错误，利用错误所谓关注错误，利用错误，即指错误是学生思维以及课堂效果的反馈，存在着大量有用的信息，教师对课堂上学生出现的理解错误不要简单否定，要分析错误出现的原因，利用错误，在有限的时间带领同学们对出现的错误进行深入的剖析与思考，从而提升课堂的教学效果。分析错误解决错误的过程实际上是分析总结的过程，是对数学知识学习上的升华过程。学习本身就是一个不断发现错误并不断纠正错误的过程，因此，教师在关注错误、利用错误的过程，就是有针对性的高效教学过程。同时，学生在课堂上所反映出的错误,正是课堂教学效果的体现，它反映了教师在哪些部分需要进一步改善与

7、提高，教师在教学过程中应着重培养学生哪方面的能力，应加强那一部分的练习等等。教师要认识到学生是课堂的主体，而教师是课堂的引导者，教师要做好引导工作,引导学生自行发现问题并共同寻找解决的办法，同学们通过自行的发现错误并解决错误，收获学习数学的快乐，并对所学的知识留下深刻的印象。总之，小学数学教育是小学基础教育的重要部分。掌握良好的数学知识和分析问题解决问题的能力，无论是对学生日后的学习还是对其生活工作都具有良好的促进作用。作为小学数学教师，要积极总结教学方法，优化教学模式，努力为学生创造最优良的学习环境，提供最高效的数学课堂，为我国的基础教育工作奉献一己之力

8、。参考文献：[1]彭国庆•小学数学教学中学生"解决问题”能力培养的