对高中化学复习教学方法几点思索

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1、对高中化学复习教学方法几点思索【摘要】复习高中化学，必须明确复习要求，重视复习方法，注重记忆的科学性，才能收到良好的复习效果。复习也是对学习基础较差学生的查缺补漏，是他们进一步掌握教材内容的再学习。此，有计划、有步骤地安排实施复习教学是化学教师的基本功之一。【关键词】高中化学；复习方法1重视基本实验，形成技能创新实验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往出现在实验题中，为此要高度重视对化学实验的复习。分析近几年来高考实验试题，发现均具备以下特点：素材的选取呈回归课本的态势；重视学生实验和演示实验反应原理和实验原理的考查；试题考查方式体现由浅入深，从课本到创新；试题

2、考查重点是考查学生实验的能力（观察能力、操作能力、分析理解能力、实验设计能力等）；出现了开放性试题；试题设置渗透或含有学科间综合内容（如与压强相关的气压装置）；实验仪器、装置、现象、操作、设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：认真复习课本实验，弄清实验原理、目的、要求、步骤和注意事项等实验基础知识并能做到举一反三；复习实验要做实验，不要“在黑板上做实验”，也不要讲实验。只有创设实验情境，使学生置身于做实验的情境中才能做好实验题，否则学生可能就答不对或答不准；培养学生实验设计能力和实验创新能力以适应开放性试题。使学生在遇到新的实验情境时，要学会联想到已学过的实

3、验原理和方法，将其合理地迁移到新情境中去解决新的实验题。在注重课本实验复习的同时，还要科学地设置实验训练题，使学生见多识广，在应考中从容应答。2特别讲究复习策略在复习教学活动中我们应该处理好三种关系：落实知识与训练能力；统一要求与分层指导；广集信息与限量用题。在复习训练中，如何针对考试题的特点处理好落实知识与训练能力的关系呢？我们采取的策略是“知能兼顾，互相渗透，不同阶段，有所侧重”。在基础复习阶段，我们把复习重点放在双基知识的落实上。不过，每当要求学生系统地钻研课本时，很注意指导学生怎样自学：每当要求学生掌握知识要点和知识规律时，很重视引导学生运用比较、分类、归纳、

4、演绎的思维方法；每当要求学生掌握实验知识时，又强调学生对许多实验仪器、药品、操作的特点进行再认识。化学考试的考纲和考卷，对于每个考生的要求都是统一的，然而，一所学校、一个教学班里，学生的化学水平有高有低，因此考试复习不可能也不应该一刀切。对此，我们采取的策略是“整体要求，分层指导，抓住两头，带动中间”。每个复习阶段，每一知识单元，我们都提出教学目标，从中等程度的学生水准出发，安排复习时间和内容，规定训练题量；统一要求每位考生都用考纲来规范和检查自己，努力争取达到复习目标。然而，面对不同层次的学生，对其达标程度和训练量，不作统一的规定：个别辅导时，侧重于抓强、弱两头的层

5、次。3提高学生记忆方法，让学生克服遗忘。一切思维是从记忆开始的。学生如果不能准确而持久地记下所复习过的双基知识，那么要进一步提高自己的思维能力便成为一句空话。为此，在化学复习中就一定要教给学生记忆的方法，明确每天的记忆内容，并加强督促和检查，使学生对所学内容理得清，记得牢。在教学中，我的具体做法是：首先给学生介绍艾宾浩斯遗忘曲线，让学生明白遗忘发展规律，增强记忆复习的自觉性。二、深研考题，确立专题,力求各个击破。在基础复习完成后，就应该在深入研究近年高考试题的基础上，打破原教材的编排，选择教材中基础的、核心的知识内容，确立专题，目的在于深化双基，进一步梳理知识结构，强

6、调和突出重点，解决基本思想和方法的落实，提高学生的应试能力。根据历年高考试题热点及化学教材体系中的重点，我认为可以确立以下专题：（1）高考热点选择题，主要包括：与NA有关的计算及正误判断；离子共存问题；离子方程式正误的判断；不用试剂或用一种试剂鉴别多种物质；溶液中离子浓度大小排队；热化学方程式书写及反应热计算；氧化还原反应；溶液PH计算及判断；原子结构及元素周期表；晶体结构及化学键；化学反应速率及勒沙特列原理的应用；电化学知识；计算型选择题。4化学教师要帮助学生构建化学知识体系4.1教师在引导学生复习时一定紧扣考点来进行。新的课程标准就是构建化学知识体系的图纸，我们要

7、把各个章节的知识分别纳入五大课程理念当中，形成一定的知识构架。在我们进行复习时，要时刻关注新课标对该内容的要求，要让其自始至终地贯穿到复习活动中。4.2教师要引导学生勤查看热点。热点指的是历届高考化学中经常出现的知识点，大约有三十项左右，几乎每年都会出现一至两道题。所以，为了更好地突出热点复习，笔者就以热点为纲编制了一套知识体系表，以此来引导学生对这些高频出现的考点进行有针对性的复习。4.3教师一定要突出难点重讲评。难点，就是高中化学教材中出现的知识障碍或易混淆的地方。虽然高考复习内容过多，时间也特别紧张，但还是要拿出时间来攻克难点。师生都要舍得在难