再探初中英语的阅读教学策略

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1、再探初中英语的阅读教学策暁【摘要】初中英语阅读教学的直接目标在于辅导学生完成阅读习题，提高阅读效果；根本目标在于使学生掌握阅读的基本方法，从而实现英语综合能力的增强。根据这两个目标，教师既要从阅读技巧、做题方法上指导学生，解决学生在阅读题训练中的实际困难；又要从阅读意识、阅读积累方面督促学生从阅读屮吸收知识、汲取营养，最终实现英语阅读能力的提升。【关键词】初中英语阅读教学方法【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2013)31-0110-01英语阅读是初中生需要掌握的主要英语能力之一，它综合体现了学生对词汇、语法以及英语

2、语境的把握。阅读教学不仅能帮助学生提高阅读成绩，更在于增强学生的阅读能力，使学生轻松完成中英思维的转换，把握英语文本。一阅读技巧的教学学生在做阅读题时，容易犯这样一个错误：像看故事一样从头读到尾,所以在看到短文后面的题目时一片茫然，还得重新阅读一遍，既浪费阅读时间，又降低了阅读效率。针对这个错误，教师可以拿课文作为例子，纠正学生的阅读习惯。以"Willpeoplehaverobots?”为例:第一，培养问题意识。教师在让学生阅读课文前，可以先抛出一些问题，让学生带着问题去看课文。问题可以从细节入手，让学生学会通过快速浏览课文寻找答案。学生在阅读的过程中

3、，迅速找到与问题有关的句子,给答案做上标记，回答老师的问题。在长久的训练Z后，学生会逐渐提高对阅读效率的重视程度，从而学会带着问题去阅读。第二，培养概括能力。在回答细节问题之后，学生要学握的另一项阅读技巧是对文章意义的理解。仍以“Willpeoplehaverobots?”为例,这篇课文主要是围绕人类现有的机器人和对未来机器人的设想展开讨论。教师：下面请同学们仔细阅读各个章节，并且尝试概括各段落的中心意思。学生：第一段介绍了“robotsinsciencefictionmovies”；第二段的屮心意思是“scientists'ideaaboutrobo

4、ts^；第三段是“robotsinthefactory第四段是"Whatdoesrobot1ikeinthefuture”。教师：非常好。那么哪位同学可以回答一下，为什么作者在最后写道"Weneverknowwhatwillhappeninthefuture?”学生：Becausetime,scieneeandtechnologymakeimpossiblethingshappen.通过对一些关键句和段落中心意思的提炼，确保学生已融入文章的语境中，把握了文章的层次含义，对学生今后的阅读能实现质量上的提升。二重视阅读的评讲阅读评讲往往是阅读教学中最容易被

5、忽略的一个环节，许多教师在阅读训练上下了很大功夫，然而学生的阅读成绩却不见提高，原因就在于对阅读题的评讲不够重视。阅读题的练习相当于学生对阅读技巧的实践过程，对英语知识的综合运用过程。仔细分析学生的错误所在，就能找到学生阅读的症结，从而对症下药。学生在阅读时所犯的错误表面上看起来五花八门，其实有规律可循。利用阅读评讲课对学生的错误进行分析，就能发现学生在阅读中的一贯不足。第一，体裁分析。笔者曾做过一个调查，大多数学生表示记叙短文比较容易阅读，科技短文难度比较人。这也是值得教师分析的一个现象。科技短文中往往出现的词汇量大，对学生来说也是一个考验。如在一个

6、关于"health"的短文中，有一道问题是：Whatdoestemperaturenmean?对此，许多学生都回答不出来。第二，题型分析。与体裁分析相关的就是对题型的分析。学生觉得不同的文章有不同的难度，往往还与文章后面的题目有关。例题的分析能帮助学生了解：解决词汇和语句的含义题，可以通过上下文的阅读，寻找有关语境中相似的语句，就能理解它们的含义。这就是阅读评讲的作用。阅读评讲需要教师多一点耐心，帮助学生分析他们各自的错误；然后告诉学牛怎样面对这一类的题型，使学牛在下一次的阅读过程中能举一反三，改正错误。三拓展学生的阅读面当然，阅读教学的最终目的并不局

7、限在帮助学生提高做阅读题的止确率，而是学生的阅读能力的增强。因此，学生的阅读积累过程是必不可少的。教师也可以选取一些幽默小品文，在上课之前为学生提供五分钟的阅读时间，让学牛在阅读的同时领会阅读的乐趣，同时起到活跃课堂气氛的作用。而设计阅读活动推荐的原则在于以下两点：(1)拓展学生的阅读视野；(2)形成丰富的阅读积累。总之，初中英语的阅读教学是一个综合教学的过程，教师可以根据教学H标和学生的实际情况，协调教学重心、设计教学思路，帮助学生提升阅读水平。参考文献[1]冒晓飞•激活初中英语阅读课堂的策略与方法[J]・中小学外语教学(中学篇)，2009(10)[

8、2]黎永堂•初中英语阅读教学存在的问题及对策[J].读与写(教师教育)，2008(1)(责任编