农村小学教师队伍的培养策略

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1、农村小学教师队伍的培养策暁［摘要］针对目前农村小学教师队伍普遍存在的“个体不安心、整体不稳定、结构不合理、素质不高”状况，教育管理者可以从三方面入手,破解农村教师队伍的培养难题，引领农村学校可持续发展。一是把握教师的心理动因，对之进行心理疏导，唤醒教师的教育理想;创优师德教育，提升教师的职业认同度。二是理解教师合理需求，解决困难，使教师以校为家;满足需求，让“英雄”有“用武之地”。三是关注教师的终身发展，分梯度帮助全体教师成长，抓重点促进青年教师成才。［关键词］农村;教师队伍;培养策略教师结构不合理、整体素质低、学

2、科配套不完整，是农村小学教师队伍的整体面貌，也是摆在农村学校校长面前的难题。笔者作为一名农村学校的校长，对农村小学教师队伍“个体不安心，整体不稳定”的状况有着切身的体会。要想破解农村小学教师队伍的培养难题，引领学校可持续发展，教育管理者必须走进教师的心灵,从源头切入,探寻教师培养的策略。一、把握教师的心理动因“个体不安心”是农村小学教师的显著特征。教师不安心，原因冇主客观两个方面：客观上，相比较城区学校，农村小学的办学条件差，留不住人;主观上，部分教师一心想着到城市发展，留不住心。笔者对所在学校的教师进行了调查，结

3、果发现，有相当数量的教师认为“当教师不是自己的理想追求”，有的是由于当年高考分数过低而选择了师范院校，有的是近年选招的教师，这两类人只是把当教师作为“跳板”，为将来考公务员做准备;还有一类人是为了“跳农门”暂时找份工作……由于缺乏教育理想，一些教师工作懒散，责任心不强，不认真对待备课、上课、辅导学生等。这些人“当一天和尚撞一天钟”，得过且过;缺乏积极进取精神和竞争意识，工作互相推诿，斤斤计较，拈轻怕重，不服从学校的工作安排;工作效率低下，经常因为个人或家庭成员遇事不顺，将糟糕的情绪带到工作中来。面对教师的这种消极状

4、态，教育管理者不能武断地将所有原因归于教师自身，应从社会、学校以及教师等多个角度分析，找出真正的原因,再采取积极、果断、有力的措施。1・进行心理疏导，唤醒教师的教育理想。新教师特别是青年教师来到农村小学，由于事先对自己的工作期望过高，现实与理想之间的落差很大,结果一腔抱负被现实无情打击;另一方面，受来自外界的诱惑影响，一些教师的思想难免会冇波动。在这时候，他们最需要他人的理解和帮助。教育管理者要多同他们谈心，鼓励他们面对现实，既来之则安之，用“三百六十行，行行出状元”“只要你努力，是金子在哪里都闪光”“越是困难的地

5、方，越能锻炼人、成就人，最美乡村教师的事迹就是很好的例证”“要想改变命运，消极等待不行，徘徊不前不行，只有努力做出成绩才能实现梦想”等道理对他们进行说服教育。通过谈心帮助他们走出迷茫和心理恐惧，认识到身在农村小学也可以大有作为，从而迸发为农村教育奉献青春的热情，体会到从事教育这一行业的荣誉感。2•创优师德教育，提升教师的职业认同度。教师如果对自身职业的认同度不高，工作起来会觉得没劲儿，认为是苦差事，做什么事都是敷衍应付。魏书生说得好：“把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究，你就会发现无穷的乐趣。”师德，不是简单的说

6、教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化甜位的体现。师德，需要培养，需要教育。师德教育不是有一堆“不准”的清规戒律，而是教师的行为准则。在实践中，教育管理者要用说“不能”的教育代替说“不准”的行政命令，用感化、激励的方式逐步提高教师对自身职业的认同感。特别是要及时肯定和赞赏青年教师的点滴进步，争取更多机会让他们展示自我，让他们体会到农村教师成才的机遇并不比城区教师少，促使他们不断增强职业自信，勇敢去追求更高层次的发展。帮助青年教师逐步将“做工作”变为“干事业”，将职业谋生变为对事业和理想的追求。二、理解教师的

7、合理需求“整体不稳定”是农村小学教师队伍面貌又一明显表现。所谓“铁打的营盘流水的兵”，每年优秀教师流失，是许多农村小学校长的无奈。优质师资流失，原因有多方面：一是城镇化加速，大量人口从农村向城区迁移，城区学校教师的配置跟不上生源剧增的步伐，头痛医头，从农村学校选拔优秀教师进城补充也是无奈之举;二是部分优秀教师跳槽考录公务员;三是学校办学条件差，许多完小、村小学校的工作氛围和生活氛围不浓厚，农村教师享受的待遇和城市教师相差甚远，造成这些教师自我幸福感缺失进而离开教育战线。虽然农村学校每年都要招进不少的年轻教师，但由于

8、学校地处偏远，交通不便，经济较落后，学校办学条件差，大多数教师安不下心來，勉强呆一两年就谋求调动。平心而论，这些都是正常现象，人往高处走本无可厚非，追求更优越的条件、更高的待遇、更好的发展空间,解决恋爱、婚姻、家庭、住房、交通问题，丰富业余文化生活,这些都是教师的合理需求，应该得到社会的理解。1•解决怵I难，使教师以校为家。家是幸福的港湾，如果家冇温暖，试想