农村小学培养教师素质策略探究

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1、农村小学培养教师素质策略探究　　摘要：教育是一个特殊的产业，它的产品是一次性的，不回收而又有生命，因此，教育重要而神圣，教师任重而道远，所以教师的素质直接关系着国家教育事业的发展。针对我们农村小学的特点及多年从事教导处工作以来的经验，总结出农村小学师培师训的两条线：德与能。关键词：培训；思想；能力镇乡小学教师的培养不能与城市学校相比，要想培训取得实效必须针对农村小学实际采取有效的方式来逐步提高教师的综合素质。单位的竞争在人才，而人才的竞争在人品。可见品德和才能是缺一不可。教师的发展也应从德、能两方面入手，培养出更

2、多高素养、高能力的老师。一、行政—组长—教师示范感化。（德）人们常说：“师道不立，其教不成”。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。要培养教师良好师德，我们要用自己的人格魅力去感化老师，让年级组长的踏实工作作风去影响教师，达到思想的逐步同化。让每一位教师要勇于“自我否定”，实现“自我超越”，做到“居安思危”，既正确看待自己已有的成功，也要看到自己的不足，增强危机感、责任感，从而对自己的未来负责，也对学校的发展负责。51、行政班子的团结务实、人文关怀、感化教师。（1）做好四模范。学校行政做好“学习的模范，

3、团结的模范，勤俭的模范，批评的模范”。让我们保持思想的高度统一，增强团结协作精神，用我们的务实工作作风、高尚的人格魅力感化教师，为教师树立良好榜样。（2）关怀与制度并存。人是需要尊重的，给老师细致的关怀，把握教师的个性与背景，采取攻心战术，比那些条款、规定或许更能收到良效。如：教师节给每位教师送上鲜花和祝福，三、八节给所有女教师送去亲手制作的贺卡或让每位男教师给女教师做一道菜然后聚餐，每学期给本期生日的教师过集体生日等，这些都会给疲惫的教师以慰藉，让他们感受到集体的温暖，从而更利于工作的开展。2、年级组长踏实工作

4、，给教师以示范、增强凝聚力。（1）选才定岗。在选择年级组长和村小负责人的时候一定要选择思想素质高、业务能力强、在教师心目中有分量的老师担任。因为他们工作在教师身边，他们的言行直接影响着教师。（2）岗位培训。学校可将教研组长进行岗前培训，提出明确要求，以增强其工作能力减轻教导主任的负荷。各年级负责人要想方设法提高小团队的凝聚力、创造力，切实提高本年级工作绩效。53、在榜样示范、人文关怀下，组建一支团结奋进的教师队伍。领导的务实、关怀，组长的榜样、示范潜移默化地影响着教师。相信他们通过长时间的不同方式的学习一定能逐步

5、约束自己，改变自己，提升自己，最后达到思想同化。优秀的教师是学校潜在的财富，在教师培训中，我们要抓管理、强过程、重实效。让教师克服“管用一生”的陈腐思想，树立“贯穿一生”的终身学习新思想。二、教师—骨干教师—明星教师健康成长。（能）1、教师培训内引外接（1）重身边资源的利用。我们不要眼睛始终瞪着“上面”─何时培训？更要积极主动地抓住身边的学习资源和机会，在通讯技术如此发达的今天，身边的学习资源绝不逊色于大城市的水平。条条大路都能通向知识的海洋，更何况身边的资源还有个“价廉”的优势。（2）重读书习惯的养成。读经典书

6、，做有根人。为促进教师养成读书的习惯，可以经常开展与读书有关的活动，制造浓厚的文化氛围。（3）重教师基本功培训。依托进修校对教师进行学历提高，普通话、计算机、班主任等各种教师基本功的培训，结合三峡学院和西南师大的小学教育专业函授，达到整体提高教师教育教学能力的目的。5（4）重校际间横向联合。学校之间的交流学习，是对教师进行再培训的生动、灵活的形式。一是请进来，让他们指导、交流、反思、提高。二是送出去，送相关教师到兄弟学校听课、讲课，提高教师的教学机智。学校“名师工程”是对教师进行培训和管理的一项重要举措，是实现“

7、质量立校、管理强校、科研兴校”的重要保证。名师分为“骨干教师”、“明星教师”。2、骨干教师强化训练学校根据骨干教师评选标准，严格筛选。采取三优方针对他们加大培训力度，优先提供经费、优先安排外出学习、优先评优晋级。（1）借“才”训师。给骨干教师更多外出学习的机会。如：名家授课、专家讲座以骨干教师为主，借专家、名师提升骨干教师的专业知识和教学技能。外出前交代任务，回校汇报、上示范课等，成为校本培训的资源，让骨干教师把所学知识运用到教学中，对全体教师的成长起到辐射作用。（2）借“赛”提升。每年一次的骨干教师与新教师的“

8、青蓝携手赛课活动”。利用骨干教师指导新教师共同备课、上课、磨课，最后新教师参赛，骨干教师点评，以达到共同提高课堂实效。每年一次的全校教师“同课异构赛课活动”，让同年级教师上同一个内容，骨干教师的课堂起到抛砖引玉作用。5（3）借“题”育人。教育要发展、科研要先行。进行课题研究是教师成长最有效的途径，是学校教育教学工作实力的体现。学校成立教育科研领导小组。组织骨干教师引领其他