农村初中英语口语教学探究

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1、农村初中英语口语教学探究口语教学是初屮英语教学的重要组成部分，尤其是农村初小口语教学，因其独特性更值得教师去重视，认真研究并找出解决问题的办法。笔者结合自身的教学实际，分析如下。一、农村初中英语口语教学现状（一）英语口语教学被忽视的情况仍然很严重虽然素质教育已经推行了好些年，但是应试教育的影响仍然存在,在实际的教学中，口语交际教学被忽视的情况仍然很多。由于重视考试成绩，所以，教师、家长和学生都对基础知识如语法、单词、句型、题型等过于重视，天天练习，醉心于题海战术中，而根本忽视了语言技能技巧的训练，教师不进行口语教学，学生也没有机会进行口语训练，学

2、生只会做题，不会说英语，“哑巴英语”情况非常严重。长此以往，学生不愿说也不敢说英语，学生的口语表达能力根本就不能得到提高，甚至还会下降。（二）学生不敢开口说英语英语作为一种外来语言，学生一般不容易掌握，本身对开口说就有一些心理障碍。同时，学生的英语学习基础不是很好，怕自己发音不准，怕语法山错，更怕别人听不懂、被嘲笑。农村学生一般比较害羞，胆子比较小，性格内向，有很强的自卑心理，更不敢在大庭广众之下用英语表达自己的想法，这些都是制约农村初中英语口语教学发展的重要因素。（三）师资力量薄弱一些农村地区学校本来就不重视英语口语教学，所以听力设备数量严重不

3、足，师资水平也很薄弱，英语教师队伍水平参差不齐，小途改行教英语的教师比较多。教师口语能力本来就不高，再加上学校投入不足，致使师资力量薄弱，不利于英语教学的有效进行。二、影响农村英语口语教学的因素（一）教师、学生、家长对口语教学重视不够一些农村地区的学生和家长认为，英语学习是比较重要，但是只需要考试取得好成绩就行，所以以笔试成绩来衡量英语学得好坏。学习英语只为了应付考试，教与学只停留在词汇、语法和语言点上,根本不在乎英语口语教学，反正英语口语教学也与考试成绩无关。（-）传统教学的影响农村英语教学受传统思想的影响很深，教师的授课方式传统刻板,“重读写

4、，轻听说”，口语训练根本不被重视，作业也是以笔试为主，基本不会进行口头英语训练。所以，学生的口语能力长期得不到发展。（三）考试制度的影响由于中考提前进行听力和口语测试，并且比重不大，所以学生认为临时抱佛脚，短期进行训练就可以应付考试，完全没必要在平时的教学中花费时间和精力进行练习。（四）没有良好的语言环境要提高英语口语水平，语言环境是重中之重。但是我们不具备学习口语的良好的语言环境，除课堂外，学生其他时间使用英语口语的场合很少。学校也没有提供一些训练学生口语水平的机会，更没有说的机会。这就导致了学生口语表达能力的降低。（五）学生的心理障碍因素农村

5、学生天性善良纯朴，调皮好动，但是在公共场合有些人则比较内向，不敢人胆表现自己，更别说在英语课堂上开口说英语了。这种“哑巴英语”危害不浅，忽视了语言最基本的交际功能，不利于长远发展。三、农村初中英语口语教学策略（一）更新教学观念，走出应试教育的误区英语作为一种语言技能，其交际能力是其语言的本质，教师不仅要让学生掌握语言知识，也要让学生学会使用语言进行交际。英语的听说技能和读写技能都是英语语言的重耍组成部分，两者相辅相成，相互影响，相互促进，缺一不可。所以在英语课堂教学中，教师一定要更新教学观念，摒弃传统应试的教育观念，走出为了应试而学习英语的误区，

6、真正认识到英语口语教学的重耍地位和重耍作用,让每一个学生都能开U说英语,为学生创造一个良好的语言环境，给学生提供说英语的机会，让学生在真实的语言情境中，敢于开口说英语。（二）采用灵活多样的教学方法，激发学生说英语的兴趣在英语口语教学中，教师耍注意培养学生开口说英语的兴趣，运用学生感兴趣的教学手段，激发学生开口讲英语的积极性和主动性。1・兴趣是最好的老师。古语云「知之者不如好之者，好之者不如乐之者/这就强调了学习兴趣对于学生学习的重要性。只要有了兴趣，学生才能具备学习的动力。英语教学的词汇教学、语法教学等都是枯燥乏味的，如果没有学习兴趣，学生的学习

7、就味同嚼蜡，举步维艰。所以，在英语教学中，教师要善于调动学生的积极性、主动性，变“不敢说”为“愿意说”，激发学生的学习兴趣。2.小组合作教学模式。这是一种学生很喜欢的教学方式，因为这种教学方式与学生的生理、心理发展水平都很适应。因此，在教学中，教师可以采取小组合作教学模式，采用三人一组的模式，就某一个话题进行三分钟左右的口头讨论。这样的教学模式必然可以提高学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。3•课文复述。在上完一节课后，教师可以让学生对课文用自己的语言进行复述，可以在复述中加入自己的观点和看法，同时，让学生进行比赛，让学生在竞争的同时口语能力得到

8、了明显的提高，无论在课堂气氛上还是在教学效果上都得到了明显的改善，学生的学习兴趣得到有效提高。4•积累词汇。词汇是学习英语的基础，学好词