农村初中快乐英语口语教学探微

《农村初中快乐英语口语教学探微》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村初中快乐英语口语教学探微徐小梅如皋市江安镇滨江初级中学《英语课程标准》对初中英语口语提出明确要求：能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见；能与他人沟通信息，合作完成任务；能在口头表达中进行适当的自我修正；能有效地询问和请求帮助；能根据话题进行情景对话:能用英语表演短剧；能在以上口语活动中语音、语调自然，语气恰当。多年来，农村初中重语言知识讲授、轻口语能力培养，学生怕说，没有内容说，不会说。随着新课程改革的深入，木人深刻地意识到改变这种现状的重要性，自参加工作以来，就一直不懈地探索比较合理的快乐英语口语教学。英

2、语虽然是一门外语，但也是一种语言，与生活紧密相连。对于把英语当作第二语言学习的中国学生来说，要培养“用英语交流信息的能力”，广大教师就要在课堂教学中尽力为学牛.创设一些真实性和准真实性的教学情景，为语言功能提供充足的生活实例，活化所教语言知识，引导学生在情景中活学英语，让学生敢说、会说、乐说，从而实现语言学习的最终目标。一、引进活水，言之有文讲话，必须要有话可讲，学生学习语言是从模仿幵始的，起初的学习是听别人说再自己说，后来是从读书中学说。为使“源头活水来”，教师要创造条件打开信息源。信息一般来自两个渠道，一是生活，一

3、是学习。这两种渠道可以分别引流，最终让他们汇集合流，此间定会碰撞出美丽的浪花，那么U若悬河又有何难呢？学习大多来自课堂的朗读和平时的阅读。学生通过朗读，自然而然地积累一些固定的词组、短语及句型，形成一定的语感。如教学七年级下册Unit4Speakup部分时，学生在熟读了这个对话后，已经掌握了一些问路的方式，如：HowdoIgetto...?Excuseme,canyoutellmehowtogetto…?Whichisthewayto...?以及描述路线的一些方式，如：Crosstheroad.Takethese

4、condturningontheIeft.Walkpast(along)“.Turnrightatthetrafficlights.Walkstraighton,andyou’llsee…在要求学生编另外的类似的对话时，学生就自然而然地运用到了这些表达方式，达到了较好的教学效果。二、熏陶感染，激发兴趣英语来源于生活，又运用于生活。学以致用，这是英语教学的归宿。人如果脱离了生活，就学不会语言。教师要把课堂变成一个浓缩的社会，让课堂活起来，让学生在生活情景中学会生活、学会体味人生。如我每天上英语课前有个“

5、DailyReport”活动，要求是让学生利用上课前的5分钟，轮流为全班同学做一个2〜3分钟的口头报告。其他冋学通过倾听、质疑，指出报告中的语音或语法错误，并对发言者的报告内容及报告的整个过程进行评价，并由教师做一个总结性的评价，给出一个量化的分数作为平时成绩。通过多元评价，立体训练，让学生对这个“DailyR印ort”产生兴趣和期待，有些学生还没轮到自己就己经准备好自己要讲的内容。由于学生选择的题0都不尽相同，这样不但增加了课堂的趣味性，提高了学生的口语表达水平和思维应变能力。同吋，学生还在准备报告的过程中锻炼了写作

6、能力，每天还可以学到不冋范畴的新单词。这个“DailyReport”将是巩固知识和形成UI语能力的有效途径。给每位学生创设一个展示口语的平台，让学生的英语综合能力在不知不觉中得到锻炼,让他们获得更多的成就体验，激发英语U语训练的兴趣。三、创设意境，鼓励参与对一门语言来说，说话人说话的吋间、地点、场合及身份等因素都制约着他说话的内容、语气等，要想在培养学生创造和活用英语的能力，创设生活化的情境是十分重要的，让学生置身于情境之中，在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受，达到掌握和运用语言的目的。创设多种多样的情境是

7、英语U语表达训练的基本方法。一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与U语表达的环境条件和动力源。没冇具体的情境，学生就不可能承扪冇实际意义的交际任务，也不可能有双向互动的实践过程。1.语言描述创设生活情境教师运用生动形象的语言描绘，创设生活情境，可以扣动学生心弦，引导学生主动学习。例如教学七年级下册Unit2ReadingNeighbours时，教师可以先利用自己富有激情的英语向学生介绍自己的一位或两位优秀的邻居：Ihaveagoodneighbour.Heiskindandhelpful.Heoftenhelpsme

8、withallkindsofproblems.Whenthereissomethingwrongwithmybicycle,heisreadytohelpme.I’mveryluckytohaveaneighbourlikehim.这样的情境创设，很快就使学生仿佛融入其中，激起了他们口语交际的欲望，让他们乐于用英语来谈