初中“英语口语教学”探微.doc

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1、初中“英语口语教学”探微现阶段中学英语教学改革对学生的口语交际能力提出了新的要求，表现其一：教材中的会话量明显增多；其二：在我们江苏省，口语已被纳入中考项目之一，分值为10分。在高考中，口语测试也正被逐渐推行。针对此种情况，我们如何搞好英语口语教学，提高学生的英语口语能力乃当务之急，为此我们应做到：一、正确分析目前英语口语教学状况英语教学的目的在于培养和提高学生的听、说、读、写的能力，其中主要是让学生具备运用口语进行交际的能力。目前在中学教学阶段，英语课堂教学已经由过去的语法教学逐渐转化到语篇教学上

2、来，但却忽视了对学生交际能力的培养，有的完全为了考试而作大量的词汇、题型训练，而对口语训练只是“蜻蜓点水”而已。二、深入探讨英语口语教学途径在初中英语教科书中，口语的量占有很大的比重，如Askingtheway、seeingthedoctor、makingatelephonecall、shopping...口语篇幅贯穿于教材始终，突出了英语最本质的功能——交际性。不言而喻，搞好英语口语教学是众中之重。那么如何进行口语教学，提高学生的口语能力呢？1.采取多种教学手段，激发学生学习兴趣著名科学家爱因斯坦

3、说：“兴趣是最好的老师。”口语教学的首要任务是激发学生的兴趣，中学生精力旺盛、记忆力强、好奇心切、求知欲高，只要有效地调动其积极性，就会充分地发挥其潜能，收到事半功倍的效果。在课堂教学中教师首先要重视“Freetalk”，谈话形式要多样，如师生交谈、同学对话、表演、复述课文、拓展表达、歌唱等。只要建立良好融洽的师生关系，通过启发诱导，就一定会叩启学生开口的大门。2．精心组织教学，巧妙创设情景由于条件有限，学生缺少课后的英语交际环境，所以在有限的45分钟里，教师应尽力创设一些真实或半真实的交际情景，让

4、学生仿佛身临其境，才能导致“语从境中来”的效果。比如我在讲授初一下学期HavingaBirthdayParty这课时我就准备好了一个大蛋糕(abigcake)、蜡烛(candles)、一些小礼物(somesmallpresents)等，以实物教单词学生能够非常容易接受掌握。在课接近尾声时，我们拉起窗帘，点上蜡烛，一起唱着“HappyBirthdaytoYou”这首歌。这样课堂气氛活跃，学生学习兴趣倍增，他们怀着好奇心，去看、去听、积极地去说，去感受。与此同时在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的实

5、际交际打下了基础。3.潜心开发课外教学资源，积极抢占学生语言市场章兼中教授在《外语教学》中指出：“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生间和小组间的交际尤为重要。这是因为同一班级的学生有共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，易于相互传递和接受信息。”所以我们在实现课堂交际化的同时，还应努力创设课外英语会话环境，我们可以在班级搞“英语角”等类型的活动，来激励学生的参与意识，使学生的口语表达能力得到充分地发展和提高。同时我们还要广泛收集有关于英语教学的影像视听材料，充分地利用现代化教学

6、手段，利用好校园广播，让学生在课余时能多听、多看、多说英语，力争做到课内外“英语一体化”。4.改革评价体系，促进学生加强口语训练2总之，要切实有效地开展口语教学，全面提高学生的综合语言运用能力，我们必须坚持以“学生为中心”，积极挖掘课内、课外的教学资源，努力增加学生语言的实践量，使他们乐于参与，在轻松愉快的情境中去感受语言、理解语言，和灵活地运用语言，最终把我们的英语教学推上一个新的层次。2