农村小学生课外阅读指导略谈

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1、农村小学生课外阅读指导略谈农村小学生语文课外阅读指导略谈江宁区土桥屮心小学陈庆怀【内容提要】课外阅读是全面提高语文素养的不可忽缺的部分。农村小学生的课外阅读现状不容乐观，笔者从以下几个方囱进行了实践：1、重视激趣，培养习惯。教师要善于表现、教师要注意引导、教师要精于策划。2、课内授法，课外用法指导学生学会使用工具书；在阅读教学中注意归纳默读、精读、泛读、浏览、速读等儿种常用的阅读方法；指导学生边读边思考，提高理解能力、评价人物和事件的能力及联想、想彖能力等；教给学生运用“意群注视法”，提高阅读速度；培养学生“不动笔黑不读书”的习惯等；

2、培养学生写读书笔记的习惯。3、尊重学生，沟通家长。教师应允许学生个体差异的存在，学生阅读的FI标、内容和评价都应因人而宜；与家长沟通，引导他们关心孩子阅读，学会帮孩子选择读物。【关键词】指导课外阅读农村小学生一、问题的提出。我是一名小学语文教师，二十五年来一直在农村中心小学工作。随着新的课程标准的实施，老师们通过学习、培训，对新的课程理念的逐步理解，对提高农村小学语文教学质量的愿望越来越迫切，同时，压力与因难也前所未有的人。因为语文学科的性质与任务决定了语文教师不仅有其他学科老师所具有的特征，更有其他学科老师所不能感受到的因难一—语文

3、教学要关注的点太多、一堂语文课很难像数学课那样有明显的效果、考试复习更是人海捞针”,，究其原因，我想还是我们的语文老师没有真正认识到语文课程的性质与任务：其基本特点是“工具性与人文性的统一”；根本任务是“致力于学生语文素养的形成与发展”。尤具强调“语文素养是学好具他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”语文素养的形成，不仅要有课堂的教与学，还应有课外的阅读。课外阅读正是农村小学生长期以来得不到很好解决的问题，也是我们农村小学语文教师长期以来没有足够重视的方而。对以说，由于课外阅读的不足，农村小学生的语文素养的提升也就受到了制

4、约，语文成绩也就很难有大幅度的提高。我tl前所带的班是在四年级时接的，当时对全班同学课外阅读情况进行了简单的调查。全班五十名学生中喜欢读课外书的十人；经常1读课外书的七人；偶尔读的三十二人；从來不读的是十八人。家里订阅报刊的三人；家长主动买书给孩子看的六人；在家是主要靠看电视度过休息时间的四I•二人；家中有电脑上网的一人。从这里不难看出，农村小学生课外阅读的现状令人堪忧。从家庭角度看，家长的文化素养普遍不高，加上人多在外务工，对孩子的教育只停留在吃饱穿暖，给点零花钱上；从老师角度看教师又习惯于把课外阅读当成家长的事，总是强调家长该如何

5、如何，忽视了教育的坏境，学生的背景，忽略了自己应该发挥的作用。《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）以全新的理念谈到了课外阅读的问题，“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与感悟”、要求“扩人阅读而”、“增加阅读量”“有较丰富的积累”，不仅对课外阅读量作出了明确的规定，并且对课外读物捉岀了建议。著名的语言学家吕淑湘在谈到课外阅读的作用时曾经说过：“同志们可以回忆自己的学习过程，得Z于老师课堂上讲的占多少，得Z于自己课外阅读的占多少。我冋想自己大概是三七开吧，也就是说，百分Z七十是得Z于课外阅读。课外阅读对语

6、文课来说，决不是可有可无的。”因此，我们要充分认识到课外阅读是课外语文活动中扱重要、最普遍、最经常、最便捷的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是捉高学生语文素养必不可少的组成部分。几年來，我在不断捉高指导农村小学生课外阅读巫要性的认识同时，进行了一些有益的尝试，也作了一点思考。二、课外阅读指导策略。（一）重视激趣，培养习惯。书海无涯，舟楫安在？对小学生的课外阅读而言，什么东西最应该被重视起来？兴趣是最好的老师，培养兴趣最重要。在这方面，犹太民族的做法非常值得我们借鉴。犹太民族有个古老而传奇的规矩：当孩子述在吃奶的时候，年轻的父母就会把书沾

7、上蜂蜜，让孩子去舔尝，渐渐的孩子幼小的心灵便烙卜•了一个难忘的信念一—书是甜的。书是甜的，一个多么富有诗意和智慧的信仰，一个多么纯粹和高尚的追求。我们为什么不能人张旗鼓地向学生灌输“书是甜的”的理念呢？为什么不理直气壮地引导学生形成“书是美的”的信仰呢?一旦学生把阅读当成一种乐趣，视作一种享受，它所产生的能量将比所有的阅读指导都来得快捷、來得有效！1、教师要善于表现。在农村，小学生人多喜欢语文老师，老师能说会道，在他们的身边人概是最有学问的人了。如果我们的老师能在语文课、班会课、晨会课等一切场合有意识地在白己的讲课屮、演讲中善于用“开

8、卷有益”、"读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“博览群书，而晓天下”、“古人云：书中自有黄金屋，书中口冇颜如玉，书中口冇千斛粟等成语、诗句2和格言来启发、熏陶学生，以自己的口才和学识感染学生，