浅谈农村小学生课外阅读指导

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1、浅谈农村小学生课外阅读指导中图分类号:G623.2文献标识码:B文章编号:1672-1578(2014)09-0091-01前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：〃让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。〃课外阅读对•开阔学生视野，获得丰富知识，提高阅读能力起着重要的作用。《语文课程标准》也明确指出〃要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。〃并对课外阅读作出了量的规定：〃九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段为1

2、45万字。〃由此可见，课外阅读在语文教学中有着相当重要的地位。然而，从我任教至今，却发现这个标准对农村小学牛而言，却是天方夜谈。对此,我专门对我校的学生进行了课外阅读问卷调查，调查结果讣我颇为担忧，因为我校进行课外阅读的学生不到全校学生的10%,究其原因，我认为有以下几个方面：(1)父母不支持。在学生家庭中，有90%的家长都是初中(含初中)以下文化程度，在他们心屮，读课外书就是不务正业，浪费时间，还不如做些习题。这样从家长的角度就没有重视和支持，学生的阅读积极性也会在萌芽状态就被扼杀了。(2)学生没有书

3、读。虽然在农村每个学校都有专门的图书室，但由于学校图书资源很有限，学生不能很好的进行有选择性地借阅，还有部分学校怕学生把书损毁，大都是流于形式，上级检查时打开，不检查时就束之高阁，学生根本就看不到。再加上农村学生家庭大多不富裕，家长都不舍得给孩子买课外书籍，种种原因，致使学生没有书读。(1)学生没有时间读。这点恐怕是每个学生的心声。虽然国家大力提倡素质教育，为孩子减负，但山于高考制度制度在那儿，所以在家长的心中，孩子的成绩决定着孩子的未來；在老师的心中，孩子的成绩决定着他们的奖惩。因此，在学生的课余时间

4、，家长和老师都留给学生各项作业,使学/根本就没有时间读书。(2)学生没有兴趣读。由于课外阅读周期长，见效慢，短时间内对成绩的提高起不到明显的效果，所以学生不愿意读。再加上随着电视、电影、网络的不断发展，和枯燥无味的文字相比，学生更倾向于去观看这些有声有色的影视作品。针对这此情况，在学校的大力支持下，我校教师对小学朱课外阅读的开展进行了实践研究，并取得了一些成效，下面我对农村小学生课外阅读的指导谈一些我的看法：1・激发学生课外阅读的兴趣，调动学生的积极性兴趣是最好的老师。一个人希望认知世界，获取知识和不断

5、求新知的愿望就是兴趣，每个人与生俱来就冇各方面的兴趣，在学习屮必须发现、鼓励学生的兴趣，学生对学习有了兴趣才会主动去学，乐于去学。尤其是课外阅读，是学生主观读书的行为，更需要有强烈的兴趣，学生才会斥于去读。受小学生年龄特点的限制,我们可以采用讲故事，设置悬念等方式来激发学生课外阅读的兴趣。如：讲一个生动有趣的故事，激发学生对故事的兴趣，然后告诉学生，这个故事在哪本课外书，哪部动画片中，让学生带着深厚的兴趣去看课外书，去欣赏寓教于乐的动画片，从而在快乐中掌握知识；教师还可以在讲课过程屮向学生推荐和课文内容

6、相关的书目，引导学生进行课外阅读。女口：学生学完了《丑小鸭》，教师可以顺势向学生推荐《安徒生童话》，学习了《鲁滨逊漂流记》梗概，在充分调动学生的阅读兴趣的同时可以让学生读一下原文。或者抽取文章中重要的部分讲给学生听，到了情节关键时停止，然后对学生说明文章出处，激发学生急切要了解结果的兴趣，从而得到课外阅读的乐趣。学生在多次根据老师的引导主动去课外阅读的，时间久了，就会养成一种自觉的阅读的良好习惯。当学生的兴趣被激发后，为了稳定和保持这种兴趣，我们开展了丰富多彩的课外阅读成果展示活动，并每月举行一次〃我最

7、喜欢的一本课外书〃介绍会。介绍时，我们要求学生要重点说出为什么会介绍这本书，这本书最吸引人的地方在哪儿，从这本本书屮学到的精华是什么……同时，对介绍得好的学生进行表扬，以此来巩固学生的兴趣。2•建立〃班级图书角〃，让每个学生都有书看在学生的兴趣被激发后，为了让学生有书可看，我们在和学校协商后，学校为每个班配备了专门的图书柜，学校图书馆向每个班级开放，语文老师可以每月为班级借书50本。各班可以在图书柜上摆上从学校借来的各种书籍，也可以发动学生把自己看过的最好的一木书也从家时带来，摆放在班级图书架上，还在班

8、里推选出专门的图书管理员，负责图书借阅。在学生借阅时，要求学生每看完一本书，都要写出读书笔记，最后把所写的读书笔记装订成册，再把读书笔记进行借阅，这样让写过读书笔记的学生有一种成就感，从而更进一步培养了学生阅读的积极性。3.教给学生课外阅读的方法课外阅读光靠兴趣是不够的，还要让学牛会读，让学生从课外阅读中有所收益，这样，学生从课外阅读中能得到源源不断的知识，学生才会斥于去读。我认为，指导课外阅读的方法，关键是教给学生如何在阅读中边读边想，边