浅谈农村小学生语文课外阅读指导

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1、浅谈农村小学生语文课外阅读指导窦庄中心小学邱冬梅前苏联教育家苏姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”浓厚的阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能提高阅读能力和写作水平。《新课程标准》指出：小学生的课外阅读总量不少于145万字，如此大的阅读量曾让我压力重重，不知所措。深思熟虑之后，还是觉得要激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，然后主动去阅读，才能完成目标。经过一个学期的课外阅读指导尝试，我惊喜的发现学生有了很大的改变：午休时间，能看到学生捧着书籍在看，课间活

2、动时间有学生拿着新书来跟我交流„„每每看到这样的情景，我都情不自禁的笑了，甚感欣慰。那么，我是如何让学生爱上阅读的呢？一、开展讲座，让学生知读书好高尔基说过：我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。从这句话中，我们可以看出，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。为了让学生知道阅读的重要性和好处，我开展了主题讲座，从课标要求、社会发展需求、个人发展需要，名人的阅读故事四个方面去阐释阅读的意义，让学生明白阅读的好处。讲座过后，让每个学生都去收集关于读书的名言之后

3、我整理收集的名言，给每个学生打印了一份，用一节课让学生去欣赏朗读，并要求每个学生选择自己喜欢的五条进行背诵。这样，让学生在听讲座和背诵的过程中，进一步明白读书的益处，懂得阅读的意义。二、激发兴趣，让学生喜爱阅读兴趣是最好的老师，是鼓舞和推动学生课外阅读的巨大动力。学生有了兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，我大力激发学生的阅读动机，使他们在头脑中将阅读与乐趣相联系，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。“要让学生爱上阅读，教师首先要是个最好的读者。”因此，在教学中，我总是

4、细细研究课文，力求在朗读中读出蕴含在简单文字背后的情感，力争以情感动学生，激发学生的兴趣。同时，注重以我自己的亲身体验来引导学生。如在教学时《趵突泉》时，我在课堂上讲解了自己去济南旅游的所见、所闻、所感，这样让大家更好的理解教材，同时，又使学生对于济南有了更大的了解欲望，从而激发学生的阅读兴趣。三、家校配合，让学生能多读书只有学校和家长配合，才能让学生有书可读，才能形成良好的阅读气氛。尤其是落后的农村学校，由于经济条件、知识水平的限制，不少的家长对孩子的课外阅读没有足够的认识。我所教的学校是一所农村偏远小学

5、，有些家长走向了极端，有的家长至今还只盯成绩，甚至反对孩子看“闲书”，只准孩子看教科书和文书，有的家长则将学生的学习放置一旁置之不理，更不要说是课外阅读和积累了。为此，我专门向学生的家长印发了学生课外阅读说明书，倡导家长每个学期给学生至少买两本以上课外读物，以引起学生和家长对阅读的重视。同时，借学校开展“让读书成为习惯，让书香飘满校园”的读书活动契机，在教室、寝室设置图书角，把学生手头有的、老师能够提供的、班级努力订购的书籍杂志报纸集中到一起，规定具体时间段让学生公开进行阅读。这样，在家长和学校的配合下，每

6、个学生的手上都有书籍，而通过书籍漂流的形式让学生有更多的书籍可读。四、读写思结合对于以获取知识为目的的学生，教师要指导他们边读书边思考边动笔的方法。学生在阅读时准备一只笔，养成边阅读边思考边圈点的习惯。将重点的词、句，精彩的段落标示做记号，进而理解内容，提高学生对作品的感知能力，加深印象。课内阅读，尤其要注意这一点。当然，圈画书本仅限于自己的书籍，如果不是自己的书籍，要教导学生珍爱书本，采用摘录的方式进行积累。为了让学生充分利用时间进行阅读，我除每周安排一节课进行阅读训练外，还开展每天坚持10—15分钟的课

7、外阅读活动，力争每人每天课外阅读500个字左右的短文。为鼓励学生多阅读，我建议学生在自己的房间、教室都设计书吧，让他们随时随地都可以阅读，也可以更好的利用零星时间阅读。五、推荐书目，让学生能读好书书有高下之分，读书需做选择。在当今书海泛滥的年代，市场上流动着一些不利于青少年成长的书籍。这就是需要教师做领路人，给他们做指导。每个人的时间都是有限的，对于有升学压力的学生而言，时间更是宝贵。因此，选择书籍犹如大海淘沙捡金，需要慎重选择。为了学生能够聆听先贤圣人的醒世恒言，去享受文学大师的鸿篇巨制，去构建自己的精神

8、家园，我给推荐了一下书目。六、活动交流，让学生乐意读书学生进行阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长、同学们的认可和赞许，从而满足自己的成就感，树立自己的读书信心。针对这一心理特征，我设计了各种各样的活动让学生去展示课外阅读的情况和成果。每周三进行一次阅读指导活动课，活动的主题和形式都是多样的。1、“读书名言会”——学生把关于读书的名言收集起来，与同学分享。2、“名人读书会”——每个学生收集名