农村中学作文教学的现状与策略

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1、农村中学作文教学的现状与策略【摘要】农村初中的作文教学现状不容乐观，主要表现为：学生写作H的不明确,生活单一，题材缺乏，作文无话可说;学生阅读量小，词汇贫乏，表意晦涩;作文缺少兴趣，视作文为畏途;基本的方法技巧不足，难以成就佳篇•应对这种现状，我们采取的策略为:处理好阅读与写作的关系，激发学生阅读兴趣，培养阅读习惯，逐步提高学生的阅读能力;要以人为本，尊重学生的劳动,放大成功效应，激发学生的写作兴趣;要注意培养观察思考的习惯，培养学生用心灵去，感受世界，感悟生活的意识与能力。【关键词】农村初中；作文教学；现状；策略；作文教学是整个语

2、文教学的重要部分，也是对学生进行语文素质教育综合训练的主要阵地。如果说“能读会写”是语文课最为的核心任务精要概括的话，那作文作为写的一块，恰是语文的“半壁江山S教育的日的在于创新。从读写的功用来说，读的功用在于吸收、充实、提高，而“写”的功用便是由心灵的体验与感悟后的外现与创新。一、农村中学生写作现状分析由于客观条件所限，再加上学生自身的因索和其他外部因索，学生缺乏生活感悟，无话可写和缺乏情趣动力等，再就是教师对作文教学的重要地位认识不足而缺乏系统的指导和训练，造成农村中学作文教学的水平不高。（-）写作目的不明确因为受多年的应试教育

3、的影响，老师们为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有对学生的思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在对学生进行作文知识、技巧方面的辅导，只注重从主题、材料、谋篇布局、写作技巧等方面指导训练学生，忽视学生情感、意志品质和审美情趣等素质的培养。学生也只重视写作知识的记忆、写作结构的摹仿和应试技巧的掌握。学生在作文中完全迷失了“自我”。所以学生的作文观变成了“为作文而作文”，甚至是“为教师而作文”。这样的作文当然很难奢望其内容丰富、语言生动、有较强的生命力了。（二）写作素材较少写作需要大量的信息，即

4、素材。素材的获得，主要靠深人生活，靠阅读、观察、调查等，而现在学生在这些方面都比较缺乏。究其原因：生活的单调。农村学生本來应该比城镇学生活动的范围要大得多，但为了与别的学校竞争升学率，学生在校时间很长，一天除了吃饭就是上课、口习。这样，学生的活动范围就口然被缩小了。试想，一个没有生活感知的中学生，怎么能写出具有真情实感的文章呢？（三）作文教学效率不高据调查与观察，平时的课堂作文教学对学生的写作影响与教师的期望值并不成正比，这反映出平时的写作教学效率不高。原因有：一方面写作教学的无序性。课堂教学没有完整的教学体系，缺少应有的具体计划和

5、明确的冃标要求。另一方面，教师对写作基础知识、技能的讲解过少，学生没有基木的写作常识。另外，由于缺少精心的批阅，更缺少生动活泼富有成效的评讲与交流，不注重激励，学生不能充分享受到成功的愉悦，久而久Z,就会挫伤学生写作的积极性。（四）课外阅读量较小农村屮学条件相对简陋,课外读物较少，同时为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的文学读物。许多家长和老师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地严令禁止。这样，学生的大部分时间都在听老师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触太少了，可以说成了文学的“贫血儿■

6、样上所述，学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致作文人都存在这样那样的问题，话说不清，句子不通顺，无法确切表达自己的意思，能够让人顺畅地读完全篇的，是少Z又少，要想找到一两篇句通意顺，情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难。那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。如何使学生能够热爱写作，能够语言流畅地表达出他们对生活的感受呢？二、农村中学作文教学的应对策略新的语文课程标准要求作文教学应当充分关注学生在作文过程中的参与程度和情感发展，把精力放在兴趣的培养与激发上，放在勇于表达、乐于表达门己见解的环境建设上，放在学生认识水平、

7、思维能力、审美情趣的提高上，这样学生的写作水平才会有所提高。（一）要转变师生的作文观。第一，要使师生明白作文是一件平常事。作文不是应试的需要，而是生活的需要。作文要写的是平常自己的生活，自己的体验。对于学习作文，叶圣陶曾经说过：“必须根据经验，从实际生活里流注出來，那才合乎所以要作文的本意。”第二，要使师生明白作文是“无定法”的事。很多家长甚至老师都寄希望于止学生读一些“作文技巧”Z类的书，或止学生读一些优秀作文选Z类的书。这些书对初学写作者来说会有一定的帮助，比如能启发思维、拓展视野等，但帮助不会太大。而且如果运用不当，还会形成诸

8、如说假话、抄袭等坏习惯。为什么诸如“作文秘诀”之类的书作用会不大呢?原因有二：一是作文反映的是“我”的思想，“我”的情感，而这些在书上是不可能找到的。二是文章总是内容决定形式的，学生必须根据自己经验确泄作文内容，有了内容再考虑如何表达