浅析中学作文教学的现状与策略

《浅析中学作文教学的现状与策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅析中学作文教学的现状与策略姓名：谭俊文单位：砚山县阿舍中学通讯地址：云南省砚山县阿舍乡斗南路36号邮编:663105电话：18087681755内容摘要：目前，中学作文教学的水平较低，一些中学生一看到“作文”两个字就头痛，就恐慌。他们常常感到“无从下手”，果着给定的“话题”发呆，不知从何处下笔。学生写作热情不高、写作练笔较少、课堂作文教学效率低下、课外阅读量较少。本人认为要提高中学生的写作水平不是一朝一夕之事，必须长期坚持。本文源于教学实践屮的一些粗浅经验：剖析现状、总结培养策略、重视修改。关键词：农村作文教学现状策略一

2、、前言作文教学是语文教学的重要组成部分，是为全面提高学生素质打基础的一项重要工作。随着语文新课标的深入贯彻，以及中考作文比重的加大，作文教学在语文教学屮的地位日显重要，但口前的作文教学恰恰是整个语文教学的一大薄弱环节，许多语文教师费九牛二虎之力，作文教学的效果仍不是很理想。其至不少学生对作文更是谈“文”色变，哪里去要求高水平高质量的学生习作呢？因此,充分调动学生的写作积极性，激发学生对写作和作文课的兴趣，重视积累运用，构建一套使中学生作文能力得到有效提高的策略，是中学作文教学的重点和难点，具有重要的现实意义。二、中学作文教

3、学现状分析在新课改的积极推进屮，屮学语文教学的确取得了不少突破，然而课改的重点大都聚焦在诸如语文识字与写字教学、阅读教学等方面，具体到中学作文教学，则效果不是很明显，属于薄弱环节。整体來看，中学生的作文水平没冇取得质的飞跃，屮学作文教师的教学理念和教学模式也没有对当前屮学生作文教学现状产生有效的影响。中学作文教学问题的具体表现如下：（一）、学生层面1、学生写作兴趣不大。有不少学生写作兴趣不高。在写作过程屮没话可说、不会思考、缺乏生活的体验、缺乏丰富的情感，所写的文章千篇一律。前不久我对学生进行抽样调查，只冇22.65%的学

4、生对写作感兴趣；50%左右的学生是惧怕写作。如何将学生从写作的惧怕心理中解放出來是所有语文教师迫在眉睫的事。2、写作练笔较少。新的语文课程标准给我们的屮学作文教学提供了广阔的天地。然而在教师的灌输下，学生肯花功夫写的还是不多。究其原因：一方而写作实践活动过少，学生用来写作的自由时间太少，许多语文教师往往两三星期才安排一堂作文课。另一方面学生的写作基本功不够扎实，语文素养也相对低下。冇许多时候，学生并不都是无话可说，无事可写，而是冇了要写的事和情而不知道怎样去写，怎样去抒发。这是因为他们缺乏应有的作文基木功的训练。3、课外阅

5、读量较少。阅读方而，特别是对于农村的学生来说，由于经济以及观念等原因，家中的藏书极少，也没有能力买书，课外阅读只能在学校课余时间里进行，因此，他们的课外阅读量很少，知识性的积累也少得可怜。表现在很多同学的作文，写作材料司空见惯、千人一-面；构思墨守成规、平庸无奇；立意苍白乏力、肤浅无神；行文更是如潭死水、呆板无趣。一方面落后地区的文化氛围不及大城市浓厚，另一方而读书风气丧失、繁重学业挤压造成农村中学生不喜欢读书。较少的阅读量和知识储备很难保证写作教学的顺利进行，学生的写作水平很难得到提高。（二）、教师层面1、作文教学观念滞

6、后，教学方法陈旧，模式固定。一方面，在目前的语文教科书屮，作文单元训练屮很少冇具体的易懂的作文理论知识，几个字或几句简述，学生很难从中掌握写作知识，也无法实际运用。另一方面，语文教学在指导写作的技巧理念也过于机械，一-般模式为：出题——讲授写作技巧（审题、立意、构思、选材、组材等）一一学生写作——批改——评讲。由始至终是老师的一条龙服务，很少有学生的能动展现。这样，学牛的思路就陷入教师设计的框框Z中，产生心理依赖，抹杀自己的思路，学习独立作文能力，思维创新能力，写作信心受到压抑。2、写作题口单一、枯燥，压抑了学生的写作兴趣

7、和写作思路，教师设计的题目通常是在上课之前想出或单纯参考作文训练来命题，缺乏计划性、整体性、阶梯性，一个题目可以被屮学生在三年学习屮重复翻抄，写作水平的捉高就成了一句空话。3、教学评价单向化。体现在作文教学中，就是教师对学生作文评价标准和手段的不合理。语文新课程标准提出“评价的木质功能在于促进发展”，强调更要关注学生在语文活动中所表现出来的能力、情感与态度等方面的发展，帮助学生认识自我，建立信心。而我们对学生作文的评价标准很大程度只看重其文学性，只重视写作技巧。评价手段更不合理，只有教师单向打分，以教师的评价标准为唯一标准

8、，学生自始至终没冇参与评价三、中学生作文能力的培养策略（-）、充分激发学生兴趣。学生写好作文，

9、古

10、然主耍述在于平素多积累、多练笔，但如果教师在作文指导时能够通过某些有效途径激发学生情感，掀起感情波澜,激发起学生作文激情，使他们产生了强烈的“我要写”的表达欲架，那么对于学生更快更顺利地完成习作，无疑会大