凝聚团队智慧,在磨课中促进专业成长

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1、凝聚团队智慧在磨课中促进专业成长——三、四年级组团队研修汇报俗话说：“众人拾柴火焰高。”在我们这次的团队研修中这句话得到很好的诠释。学校的“导探学练”教学模式课赛任务下来后，我们研修的主题是“空间与图形”的教学，并确立了《三角形的特性》为研修课。本着主人翁的精神，大家各自表达意见，相互启迪，相互借鉴，达成基本共识。这次的“磨课”，我们收获不少，同时也感受到了教学之路的宽广与魅力。卜•面请大家一起分享我们的研修历程吧：一、研读教材，为教学的预设打下厚实的基础我们知道，一节好课的背后需要深刻的思维方式、需要翔实的资料积淀、需要把握教材的编排意图，才能帮助学生理解和运

2、用知识。《三角形的特性》一课，经过第一学段的学习，学生已经积累了一些有关“三和形”的知识和经验，形成了一定程度的空间感，因此，本册的教学中，我们应使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识三角形。明确了教学目标，我们各自分头去研读教材、借阅同行经验、寻求理论指导，为下次的教研汇合能碰出火花而准备。二、研读学生，遵循学生认知及知识形成的规律著名数学家波利亚说过：老师讲什么不重要，学生想什么比这重要一千倍。学生不是一张白纸，他们自身或多或少都有着与众不同的生活经验和知识经验。这就要求我们的教学要用心去读懂学生，只有研究学生的学习过程，才可能会让我们的课堂更从容一些，

3、自然一些，更实效一些。因此，我们在教学预设中不断追问：学生究竟已经知道了什么？我们应该给学生什么？预设的教学环节是否紧扣教学日标的达成。三、反复修改，力求预设和牛成的和谐统一凝聚团队的智慧，我们的研修课《三角形的特性》教案终于出来了，于是分别于4月20日在四（4）班、4月24日在四（6）班、4月29H在四（1）班进行了三次试教。第一次试教发现的问题：教学屮“扶”和“放”的度把握不好研修后的反思与改进：大胆的尝试着把课堂述给孩了们在新课程改革中，一直强调让老师们把课堂还给学生，而我们很多时候还是不愿放手，不敢放手，即使放了，也总是小心翼翼，这次试教中陈老师也是如此

4、。例如：在概括二角形定义时，害怕孩子们的语言欠缺，不足以表达自己想要的结果，以至于课堂中总是把孩子们扶的紧紧的，让整个课堂缺乏创造，缺乏活力。团队研修后要求：大胆的尝试着把课堂还给孩了们，教师只是引导者，让孩了们真正成为学习的主人。第二次试教发现的问题：课堂时间有限，操作验证素材单调研修后的反思与改进：结合实际巧预设，增加学习素材《数学课程标准》指出有效的数学活动不能单纯地进行模仿与记忆。动手实践，自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学屮我们让学生通过动手实践，亲身体验。如：摆一摆、画一画、说一说等活动发现新知、建构新知。但在试教中发现，我们课堂

5、中供学纶操作的素材太单一，没能让学生更深层次的理解三角形的特性。团队研修后决定：在研究三角形稳定性环节中，增设教师通过实物演示，学生上台实际操作并感受三角形稳定性。让学生经历观察思考、讨论交流、探索三角形的稳定性在生活中的实际应用，以外在的动，促进内在思维的动。第三次试教发现的问题：课堂中问题的预设没能“精”而“准”研修后的反思与改进：找准不足，对症下药，认真把握教学。问题的提出只有“精”而“准”，才能保证课堂的时效。而要达到这一点，我们认为解读文本是关键。教师只有了解该知识与其它知识之间的内在联系，了解该知识今后的延续，了解该知识的本质特征，并从横向与纵向分析

6、清楚了，才有资格与学生对话，才能设计岀合理的问题。团队研修后这一点我们得到了共识，所以在以后的教学中我们要找准自己的不足，对症下药，才能把握好教学。四、团队研修，促进了教师的专业成长“一百个读者就有一百个哈姆雷特”每一位教师对于每一节课的理解和处理都有所不同。在日趋激烈的竞争背景下，个体的优势已显得力不从心。正如冰心所言：墙角的花！你孤芳自赏时，天地便小了。这就客观耍求我们必须团结协作,共同努力，集思广益，取长补短，极限地发挥群体优势。而团队研修就为我们提供了这样的一个平台。大家在团队研修中，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有

7、与个性的全血发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化。真正实现“有形的和无形”的资源共享。我们三、四年级组，跟其他的年级组相比，我们的整体素质可能不是最高，但我们相信经过全体研修成员的不懈努力，一加一一定会大于二。请听听研修老师们的心声:1.一个人的思路毕竟是狭窄的，一个人具有的知识和经验也是有限的。团队研修，集中了大家的智慧，在课堂上，每一位教师所承载的智慧就不再是单薄或片面的，而是充实和相对全面的。2.团队研修时大家各抒己见，取长补短，互通有无。在比较的基础上扬长避短，有利于形成一个较为完善的教案，形成

8、教育合力，我们相信，我们