用团队磨课助推教师专业成长

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1、用团队磨课助推教师专业成长副校长罗太亮在传统的学校教研活动中，大多数采用的是每人每期上一节教研课，课后评课多是“蜻蜓点水”，优点多，缺点少，而提出的缺点不是“虚”就是“小”。这样教研活动实效少，教研组功能没有得到充分的发挥，严重制约着教师个人的专业成长。为了切实发挥教师团队的集体智慧，助推我校实施“百花齐放，百家争鸣”的“双百”课堂，达到“人人爱‘双百’，人人会‘双百’”的课改目标，我校举行了每学科每周推出一节“双百”课堂在全校进行比赛的活动，评出金牌、银牌、铜牌三个等级奖（没有名额限制）。各学科教研组为了在每周的赛课中获得金牌，由原来的“研课”变为赛前

2、学科教师团队的集体“磨课”。这样把整个教研组的教师“捆绑”在一起，群策群力，共同为磨好一堂课出谋划策。磨课，就是认认真真、仔仔细细、反反复复地推敲、打磨课。是对课程的引入、课中问题的预设、学生探究过程、学生可能的问题以及教师应对策略等等环节的精心设计过程。磨课的过程是非常辛苦的，可磨课却能收到非同一般的效果。在磨课的过程中，汇聚了教师的群体力量，这就是团队的力量。学科教师在一次次赛课后的研讨中都能知无不言，相互磋商，提出进一步的改进意见，以寻求最好的教学效果。每一次的磨课活动，都已不再是个体的展示，而是团队的研究行为。通过教师的合作与互助，磨出了一堂堂优

3、质课，磨出了一批批优秀教师，授课者在一次次不厌其烦的磨课中专业逐渐成长，团队磨课在学校教研活动中的发挥了极其重要的作用。一、磨课磨的是一种思考习惯通过“讨论——再讨论、修改——再修改、上课——再上课”,在磨课中教师们穷追不舍，穷追不舍磨出的是思考的深度，独立思考磨出的是自己的个性，去粗取精磨去的是一些不科学的思维方法和错误理念。长久以往，就使教师养成了思考的习惯，这是教师专业成长中必不可少的一种素质。二、磨课磨的是一种教育实践智慧磨课非常注重教研团队智慧的发挥，大家都真实参与教研,在参与中释放团队每位成员的聪明才智的同时，不断贮存每位团队成员的教育智慧。

4、教育智慧是一种实践智慧，这种实践智慧你要掌握它，仅仅靠先知前贤们的告知是不够的。我们今天讲的许多教育理念，比如“因材施教”、“启发式教学”等等，孔子两千五百多年前就说过，苏霍姆林斯基说过，陶行知也说过。老师人人都耳熟能详，但为什么依然不会做或者做不好？因为它是一种实践智慧，你不在课堂上去实践，你是悟不到它的真谛。磨课就是把这些先知前贤已经得出的教育真谛通过实践内化为你自己的智慧。你不磨，就悟不到真谛；你不磨，就不会有那种豁然开朗、醍醐灌顶的感觉。磨课最终磨的是个性，是特色，是自我，丰富了教师的教育实践智慧和创新精神。三、磨课磨的是教育的本真磨课磨到最后，

5、磨出了非常好的学生观，让上课教师能够因材施教。在磨课过程中我们通过不断发现问题，发现矛盾，发现盲点，不断发现知识特征和知识美，不断发现教师自身的优势和劣势，不断发现学生的个性。磨课不是一直往前走，同一内容在不同的班级上，从形式上看每一次都是回到原点重新上这节课，其实每一次都是带着前一次的发现重新出发，每一次出发都是在不断地接近教学的真理。这种发现不断为我们打开一个又一个新的天地，那就是教育教学的本质规律。据此看来，磨课最重要的是以学生为本，心中必须有学生，必须符合学生的认识规律。在磨课的时候，你的每一个技巧、每一个环节、每一种方法都要指向学生。不管你设计

6、有多好，环节有多妙，上得有多精彩，而最终要看学生学得怎么样，掌握了多少。因此，我们要努力磨出原生态的课堂，让教育回归本真，磨出真实的教学问题，磨出自然的教学过程，磨出和谐的教学氛围。让课堂充满无穷的魅力，让每一个生命都能在你的课堂中健康成长。全国著名特级教师于漪说，她是用一生的时间在备一节课。一位教育专家也对教学工作精辟地说过，没有一生的心血，哪有瞬间的精彩。磨课不可能一蹴而就，它永远是一个过程。不是磨一节课、几节课或磨一年课就完成了教师的专业成长，它应该是伴随职业生涯始终的长久过程。目前，磨课已成为学校的常规教研活动，成为全校教师提升教学素养的“练功场

7、”。在一次次磨的过程中，使教师对新课程理念把握更准确，对教材的研读更深入，对学情的了解更透彻，同时也使教师的点拨引导能力、临场应变能力、教学创新能力得以提升，教学实践不断丰富，教学智慧得以发展。在一次次磨的过程中，磨出了教师间合作交流的默契，磨出教研组团队的理性思维水平的提升，更磨出了团队成员的集体教育智慧。可见，用心“磨课”是必须和重要的。教师的专业发展离不开“磨课”，青年教师更加需要“磨课”。“好课”是从课堂实践中熔炼出来的，没有任何捷径可行，这是教育行为修炼的颠扑不破的法则。校本教研是提升教师专业水平的主要途径，每位教师都有自己的兴趣和特长，团队磨

8、课，是让大家在互补中成熟，在互动中成长。它不仅让教师的业务水平得以提升，更重要的