六年级课外阅读指导课【】

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1、六年级课外阅读指导课语盲的魅力曹文轩、秦文君、杨红櫻作品语言风格比较谈一、同学们，两年来我们阅读了不少的课外书，一个与书相伴的童年是美好而温馨的，在浩如烟海的书籍中，老师重点向同学们推荐，和同学们一起阅读了曹文轩、秦文君、杨红樱的儿童文学作品，是哪几部作品?二、在这些优秀的儿童文学作品中，你最喜欢读的是什么？说说你的阅读感受。三、是啊，作家们的心血和智慧化为翩翩的文字，虽然我们阅读的是白纸黑字，但我们的眼前往往呈现的是一个七彩斑斓的大千世界，而我们的思绪更是乘着文字的翅膀飞向了一个又一个或熟悉、或而遥远的地方。在阅读同

2、学们的读书笔记以及和大家的读书交流中我发现有不少同学开始关注到作家的语言，龚过同学题为《三种聚焦作家的语言，去感悟他们语言的魅力。这三位作家有着怎样的语言风格呢？我们可以从作品中哪些具体的语言文字感受到呢?美丽的情趣》的读书笔记给我F了尤为深刻的印象。今天我们的课外阅读课就来杨红樱——轻松活泼、童真童趣秦文君——幽默诙谐、睿智灵动曹文轩——纯美抒情、浪漫飘逸四、我们常说，言为心声，文如其人，独具个性的语言往往充满着迷人的艺术魅力。伴着芬芳的书香，我们长大了，作为你们的语文老师，我更多的是从你们作文的字里行间读出了你们的

3、懂事与成熟，有些同学已开始形成自己的语言特点，下面我们来读读我们班几位同学的作文片段，看看他们的语言特色是什么？见附页五、语言是有色彩的，语言是有味道的，语言是有温度的。阅读，就是在语言的河流中徜徉和漫游，不断地有意想不到的风景跃入你的眼帘。今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？K(l)我们今后在进行课外阅读时，不仅关注动人的故事、精彩的情节、鲜活的人物，也细心感悟、品味、鉴赏作家的语言风格，学习、积累和借鉴。(刀在平时的作文中，我们也要不断提高自己的语言表达能力，对写作有兴趣的同学通过不断地积累、锤炼，慢慢形成

4、自己的语言风格。U附件浅评杨红樱、秦文君和曹文轩的语言风格南京市力学小学六（◎班龚过杨红樱风趣的笔调，秦文君“现代化”的语言，与曹文轩包含在痛苦中的美，构成了三幅风格迥异却美丽的画。秦文君的画极富有现代感。她以《男生贾里》为代表的一系列图书，都是在描写一个美丽的初中校园。初中的学生可以说是一个奇怪的年龄。他们没有那种小学生初试人生的兴奋尽头，也没有那种高中学生的老气横秋，不失活力。那里面人物的语言，甚至是调侃的语言都可谓是“语中经典”。正是时下流行的话。比如《小丫林晓梅》，林晓梅发怒时，道：“岂有此理，好人没好报，气死

5、我也!”邱士力也对宇宙说过：“你懂什么？这些鸡生前都痛饮过减肥茶。”甚至我感到秦文君笔下人物的语言，已经慢慢形成一种时尚。我从前一直都想变小,回到从前。但是现在我感到了初中学生的绚丽多姿，我就看着他们做的事，就想进入那个时代。在秦文君的书中，同学之间的调侃成了一种轻松的气氛。然后读者也被融入了这种气氛，神清气爽，或许，那就是她的语言之魅力的所在。如花香一样沁人心脾。而曹文轩的语言就像忧郁的勿忘我一样。看起平淡却又刻骨铭心。品味着忧郁和快乐、痛苦和幸福。他也似乎对苦难情有独钟。我在心里悄悄地定义《青铜葵花》是一种悲剧，充

6、满爱的悲剧。他的语言美丽、悠远。人物的语言也不多，却只是一个个的标点符号使我们声泪俱下。可以这么说，曹文轩的作品抒情的句子并不多，词藻也不华丽。却能摧人一次又一次的落泪。因为他用了“情”来塑造两个人，而我们读了“情”的真谛，所以我们泪如泉涌。杨红樱的语言，就像樱花一样，灿烂无比。童心童真都在她的笔下。那虽然有些“肤浅”的文字，却令人捧腹大笑。杨红樱也说过，不怕别人说她写的浅，只要自己的书为别人带来快乐就行了。我一时间觉得杨红樱说得实在是太好了。追求名利，获得的都是成功那一刻的快感。所有的付出，都是为了得到快乐。她的语言

7、是欢乐的语言，文字是欢乐的文字。甚至一个标点，都觉得心旷神怡。拥有杨红樱的文字，真是一种最大的财富一一因为拥有了超越一切的东西一一快乐。杨红樱的文字之花，一定会在快乐的山谷之中开得更美、更艳。在“心”花荡漾的五彩山谷之中，绽得灿烂！家长点评：一个小学六年级的学生，能够对三位作家的语言风格进行提纲挈领的概括和准确传神的描述，真让人击节赞叹！没有庞大的阅读量做铺垫是做不到这一点的，没有熟练的综合分析技巧是做不到这一点的，没有一定的写作手法更是做不到这一点的。不过，文章要是能够展开叙述，对曹文轩和杨红樱作品的评论也象评价秦文

8、君作品那样有血有肉，效果会更好些。尽管如此，这篇文章还是给我们带来了太多的欣慰。曹夂務、養夂君、*场転摆作品力学小学六（◎班徐晟嘉曹文轩、秦文君、杨红樱都是我很喜欢的作家，他们各自有属于自己的语言风格。曹文轩的文字佛法洁白的百合花，美得没有一丝瑕疵，散发出高贵的清香；秦文君的文字好像金合欢，俏皮而充满蓬勃的活力，在风中怒放；杨红樱