加强学法指导,教会学生读书3

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1、加强学法指导，教会学生学习山东省枣庄市师范附小黄洁成韩秋芳授人以鱼，只供一餐所需；教人以渔，终身受益无穷。学生一旦掌握了科学的学习方法，提高学习效率便有了可靠的保障。因此，教师必须重视教会学生“怎样学习”，在阅读教学中怎样培养学生的阅读能力，掌握学习方法呢？下面谈谈我们的做法：一、加强阅读方法的指导从学生的终生学习与发展着眼，学生是阅读过程不可替代的主体，在阅读教学中要让学生真正成为阅读的主人，主动经历阅读过程。阅读教学过程的实质就是教学生学会读书。因此，要加强阅读方法的指导，让学生自读、自疑、自得。自己主动读书，自己发现问题，自己解决问题。1.自读一即自己主动读书。首先学生有自己的迫求目标

2、，每一篇课文可学的内容很多，兼取尽收是不可能的事。如果面面俱到，浮光掠影，什么也学不会，什么也学不好。所以，学每一篇新课文，一定要充分发挥课前提示的作用，掌握重点，把握核心，一课一得。同时要注意调动学生自觉参与的兴趣、动向。2.自疑一即自己发现问题。读书是一个刻苦探索的过程，必须善于自己发现问题。因为学生的阅读能力是通过边读边思、边思边读而提高的。老师首先要使学生“无疑须要有疑”，如果一个学生在阅读中提不出问题，那就意味着阅读的停止，古人云：“疑乃悟之父”的名言，说明了疑问是领悟的基础，学生读书没有疑问正说明他还没能读进去，只有读进去才能发现问题。发现问题之后，老师要使“有疑者无疑”，这便是

3、我们要让学生经历的阅读过程。阅读要靠自己的力量。1.自得一即自己解决问题。教师指导的含义就是教给学生把自己置于发现问题、分析问题和解决问题的矛盾之中。学牛求知是从问题开始的，老师备课就是在通研教材和确立教学目标的基础上，紧紧围绕训练点设计问题，做到指导胸有成竹顺势而导，善于点拨，激励学生自己找问题、提问题进而通过阅读讨论解决问题。二、加强阅读习惯的训练习惯是经过反复练习，逐步养成的行动方式。良好的阅读习惯的形成要靠持之以恒，只有掌握了阅读方法，又有了良好的习惯，独立阅读的能力才能得以提高。良好的习惯有许多，这里只强调四种习惯。1•初读时主动认字（借拼音读准字音）查词（查字典及联系上下文理解词

4、的含义）的习惯。2•不动笔墨不读书的习惯，即阅读中画、标、括、抹的习惯（用铅笔）。一画：（1）画出难以理解的词语和句子（用直线）。（2）imi出文屮的精当部分（用波浪线）。:（1）用阿拉伯数码标出各自然段的起始。（2）用汉字标出结构段落的起始。三括：用（）括起课后“思考，练习”的答案。用【］括起与屮心思想密切和关的部分。四抹：即在解决间题之后，用橡皮抹去原先有疑的符号。3.口己提出问题的习惯。阅读中遇到不懂之处要问同学、问老师、间自己。4•熟读的习惯。对课文精当、巧妙的描写要熟读以加深记忆。《新课标》规定阅读教学的主要任务是培养学纶的阅读能力和良好的阅读习惯。一个能力、一个习惯这是小学生一辈

5、子读书、一辈子受用的终身大计，因此，我们教育工作者要落实好这一任务.邮编：277300电话：15562268029