重视学法指导,教会学生学习

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1、重视学法指导,教会学生学习【】教学过程虽说包括教师的“教”与学生的“学”两个过程，但学生的“学”更重要。学生是学习认识过程的主体，学生真正掌握预设教学内容是我们教学的目的，若只注重教师教法的改进，而忽视学生的学法指导，就很难提高课堂教学的教学效率，教学效果大打折扣。在课堂教学中我们不仅要重视教师教法的改进，更要重视学生学法的指导，指导学生掌握一定的学习方法，教会学生学习。　　【关键词】学法;指导;学会;学习　　【】G632【】B【】1001-4128（2011）03-0252-02　　　　老子曰：“授人以鱼，不如授之以

2、渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需”。从中可以看出教学过程虽说包括教师的“教”与学生的“学”两个过程，但学生的“学”更重要。学生是学习认识过程的主体，学生真正掌握预设教学内容是我们教学的目的，若只注重教师教法的改进，而忽视学生的学法指导，就很难提高课堂教学的教学效率，教学效果大打折扣，这就是我们一些教师经常这样抱怨“这个内容我已经讲过无数遍了，这些学生还不会，真蠢！”的。所以在课堂教学中我们不仅要重视教师教法的改进，更要重视学生学法的指导，指导学生掌握一定的学习方法，教会学生学习。　　进行学法指导，教会学

3、生学习要根据学科特点、教材要求和学生情况灵活进行。物理学科是一门以实验为基础的学科，物理学所描述的物理规律，绝大多数是通过实验探索而得出来的，即通过实验进行观察，读取数据，然后运用恰当的数学工具加工整理，从而将大量实验数据概括为物理规律。针对物理学科的这些特点，学生的学法指导可以从以下几个方面来进行。　　1学会阅读，培养学生的自学能力　　教材是根据新课程标准系统表述学科内容的教学用书，是学生在学校获取学科知识的主要载体。只有指导学生认真阅读教材，从中发现问题、提出问题、解决问题，才能逐步提高学生的学习水平，提高学生的自

4、学能力。教材的阅读主要包括课前阅读、课中阅读和课后阅读。　　课前阅读即课前的自学。为做到有的放矢，每节课我们都编写了学案，在学案里我们根据课程教学的需要，拟定课前阅读时学生要回答的问题，让学生带着问题去阅读、边读边想。通过阅读，大部分学生对下节课所要学习的新知识都有一个大致的了解，基本弄清了重、难点所在，并对其进行了初步的思考，为落实我校教学要求“学生懂的知识不讲”作好了准备，也为课堂教学节省了时间，又为课堂教学中集中精力理解重点、释疑难点打好了基础。　　课中阅读就是在新课教学的过程中让学生对物理概念、规律等进行齐读或

5、默读，边读边记、边记边理解，消化所学知识，若遇有疑难，及时反复推敲，直到真正弄明白为止。例如：对于牛顿第一定律“一切物体总保特匀速直线运动或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。”的理解。先让学生齐读三遍再默读、细读三遍，才能慢慢的体会其真正的含义：“一切物体”就是所有物体（只要有质量的物体）没有例外；“总”就是任何时候、任何地点、任何状态；“或”就是二者选其一，要么是匀速直线运动，要么是静止，什么情况下匀速？什么情况下静止？则需要我们反复推敲；“直到有外力……”就是说外力不是维持物体运动的原因而是改变物体运动状

6、态的原因。　　课后阅读也就是复习。在应用所学知识解决实际问题之前先进行课后阅读，不仅可以加深对所学知识的理解，更可以通过阅读把所学零散知识逐步系统化、条理化，建构知识框架，使所学知识得到升华。　　阅读能力越强的学生，自学能力就越强，越有能力收集、理解、判断所学知识，学会了阅读就是学会了自学。　　2学会观察，培养学生的观察能力　　牛顿观察苹果落地发现了万有引力定律，瓦特通过观察水壶盖的跳动发明了蒸汽机，物理学的发展离不开观察，学习物理学的基本方法仍是观察，认真观察是学习物理的基础，也是学习物理的重要手段。但并不是任何一位

7、同学都会观察，观察是有方法的。　　首先观察要有明确的目的性。没有明确目的的观察不能算是观察，只能算一般的感知。伊雷娜*约里奥-居里（居里夫妇的女儿）在做人工放射性实验时也曾观察到了中子，但因为她进行此实验的目的不在于此，从而错过了发现中子的机会。许多优秀学生有很强的观察能力，就是因为他们观察的目的性很强，在进行实验时，他们的注意力很快就能集中到最重要、最关键的现象上，因而能够获得丰富的感性认识，在加深对已学知识理解的同时，也进一步提高了自己的观察能力。　　其次观察要认真细致，专心致志，不放过每一个细小的变化。丹麦物理学

8、家奥斯特正是由于观察到通电导线附近放置的小磁针偏转了这一微小变化，从而发现了电流的磁效应。　　再次观察还要注意方法。物理实验现象多种多样，应学会从各个不同角度进行观察，既要全面，又要有重点，分清主次。在研究平抛物体的运动规律时，观察做平抛的小球与自由下落的小球是否同时落地，用肉眼是很难判断的，而改用听声音的方法则很容易判断。　　3