重视学法指导促进自主学习

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1、重视学法指导促进自主学习重视学法指导促进自主学习课堂教学中重视学法指导不仅是语文教学改革的必然趋势，也是未来社会发展的必然趋势。《学记》中说：“善学者，师逸而功倍，又而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。”强调了“善学”的重要意义。所谓“善学”就是采用了科学的学习方法，就能学得快,学得活，学得好，学得深，取得“事半功倍”的效果。因此，教师在教学中应该特别重视学法的指导。在教学实践中，我采取了如下的做法。一、变灌输为渗透。凡是有学习活动的存在，就有学习方法的存在，而学习方法的科学与否直接关系到学生的学习效果。教师应注意培养学生具

2、有科学的学习方法。进行学法指导的途径很多，如果单纯地、直露地向学生灌输某种“科学的学习方法”，由于没有学习内容作凭借，就不能引起学生对学法产生兴趣，更谈不上对学法的理解和运用。因此应该把学法的指导放在教学过程中渗透进行。在教学《美丽的小兴安岭》时，第二到第五自然段按春夏秋冬的顺序紧紧围绕“美丽、物产丰富”进行了具体介绍，这几段的结构、写法相似。根据课文的这个特点，我指导学生精读描写春天的段落:1•默读课文，看看描写了哪些景物？2•抓住重点词句体会品味。（哪些词语用得好？好在哪里？）3•朗读指导，达到背诵。而后让学生悟出学习方法：读

3、一品一读一诵，用同样的方法去学习描写其它季节的段落，让学生感受小兴安岭的美丽和富饶，表达对小兴安岭的喜爱和赞美。这样架起一座由“教”铺向“不需耍教”的桥梁。这样结合教学的具体内容而采用渗透的方法，易于被学生接受。二、变强制为领悟。研究表明，儿童对学科具有深厚兴趣，将克服被动学习的心理学障碍，产生强烈的求知欲望，促使他积极主动地学习。学生愿意获得学习方法的心理倾向，决定着学生掌握、运用学习方法情况的优劣。教师不仅耍让学生从理论上认识掌握科学的学习方法的重要性，更主要的是让学生亲身体会到掌握科学的学习方法与不掌握科学学习方法在学习结果

4、上将有很大差异。教师要完成这一心愿，就要在课堂教学中，让学生通过教材内容去领悟教师教给的方法。如：词语教学中让学生掌握了一些解词方法有分析语素法、同义词释法、反义词注释法等等，学生掌握了这些方法在学习词语方面就显得有章可循，游刃有余。女口：教学“不毛z地”,学生主要抓住“不毛”的意思，就懂得了整个词语的意思。“憧憬”就是“向往”的意思，“赋予”就是“给予”的意臥教师要创设条件和机会让学牛领悟掌握科学的学习方法的作用，从而使学生产生掌握科学的学习方法的强烈欲望。三、变死记为运用。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”说的是学会的拳脚要练才

5、能精，学会的歌曲要常唱才能好。学习方法的掌握也是如此，一种科学的学习方法如果只会学不用，一是失去了学的价值，二是年久就会淡化、遗忘。因此学习方式要在常用中巩固，常用中精通，常用中深化。我们提倡的自主学习也是要求学生要用所学的科学学习方法，指导自己的学习实践，如当学生掌握了抓重点词句背诵课文的方法，教师可以设计相应的练习，让学生用这一方法去背文中的其它段落，或其它课文，使学生在练习中得到巩I古I。当有的学生独立运用某种方法获得较好效果吋，教师要及吋让学生暴露他的思维过程，能说出我是怎么知道的？我是怎么想的？我为什么这样想的？从而使一

6、些学习方法更加完善。如：教学《掌声》一文，在学生理解全文基础上，我让学生读后用口己的话简单复述一下课文。进一步感受英子在掌声前后的变化。再适当拓展，如用张海迪的故事來帮助学生理解，从而把死记其内涵变成运用。四、变“他主”为“口主”O对于学生来说，学习方式的改变,为他们提供了一个展现个体发展的舞台，每一个人都可以根据自己的兴趣爱好和思路，选择探究的主题和探究的方式。另外，我们改变了学生在学习中的地位，提供给学生不同的自主学习的空间和平台，在这个空间内，学牛可以不受任何人的强行指令，他们可以自己提出学习任务，选择学习伙伴，考虑学习吋间

7、，设计学习过程，可以自由地将自己的发现、想法和结论说出来与同学进行交流和共享。在教学中我采用小组合作式教学，在开展小组合作时，我认真编设学习小组，按座位就近四人一组，按学习能力有机组合，指定组长负责本组学习讨论活动的开展，发挥“小能手”的作用。集体交流时，以小组为单位，小组四名成员先后分别汇报发言，也可以先由组长主要发言，其他成员补充。这样学生展示才能的机会更多了，每个人都是主动地在用自己的有效的学习方式进行学习。帮助学生取其所长，补其所短，让每一个孩了都找到适合自己的学习方法。“自主学习，主动发展”的实质就是强化四个换位：1•教

8、师由“主宰”到“主导”的角色换位；2•学生由“他主”到“自主”的地位换位；3•教材由“内容”到“例了”的功能换位；4•媒体由“手段”到“工具”的功能换位。充分发挥学生积极、主动的精神，充分挖掘和调动每个学生的内在潜能，实现学生有个性的全面发展。因此