加强学法指导，提高学生词汇学习的有效性教学总结

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1、加强学法指导，提高学生词汇学习的有效性宜兴市徐舍中学XX词汇学习始终是农村初中英语教学的基础和难点，学生怕背，老师很急，在教学实践中本人运用了如下的一些方法：1.多种感观刺激，强化记忆。许多学习较差的学纶记单词都是默记,这主要是视觉记忆。这与摹仿性差，不愿意出声朗读有关,而这种记忆往往是朦朦胧胧的。例如:congratulation这个单词，要把十四个字母的图像卬到脑中，确实是很困难的，所以一定要读岀声音：[],把十四个字母变成五个音节，反复出声读儿遍，并一边读一边写，声音形象-并传到大脑中，记忆就清晰多了，这样记忆单词就能做到“眼到、口到、耳到

2、、手到”。利用多种感观刺激，比单•的视觉识记深刻得多，记得也牢靠。2•归类对比，找出差异。每个人在学习一段时间后，都能积累一点数量的单词，这时可用分类法來帮助学生理解记忆所学单词，如按学习用品、动植物、人物、食物、交通工具等分类；把一周的名称、月份的名称以及其他表示吋间的名词归在一起；把同咅异形，如snow、now等一些易混淆的词经常归类对比，以加深印象。3•利用构词法，找出内在规律。到了初三，学生以接触了不少构词知识，在记忆单词时，可指导学生按词的构造找出词与词之间的内在规律和联系，如词根、前缀、后缀、合成、转化等规律，这样可记忆一大串单词，学

3、生的兴趣也特别浓厚，觉得这样记单词不仅记得快,还不易忘记。4•利用图表，培养好习惯。图表记忆可用于结构规则的记忆，在教学中，应常指导学生将名词的复数变化，动词的第三人称变化规则列在一起；形容词和副词的规则的比较等级和不规则的形式均制成一张表；动词的现在分词、过去式、过去分词的变化规则也列一份简表，这些图表便于学生查找对照，一些已混淆的词尾变化就一目了然,这样既培养了学生的良好的学习习惯乂强化了对词汇的记忆。5•阶段小结，及时巩固记忆。对没初中学生来说，定期对所学的语言知识总结归纳是很有必要的，所以教完一个单元或一个阶段，便应指导学生对木单元的语法

4、结构，H常交际用语，必须掌握的句式、重点短语、I古I定搭配,读咅混淆的词等进行书面小结，这要使学生进一步明确每单元的词汇重点，也为学生日后复习提供了方便。6•语境中运用词汇。记忆的重要意义在于运用，因此，在教学中应指导学生把单词放在词组里，融进句了里去记，如旷ov这个词,在教材中多次作为生词出现，当然词义及句法功能都不一样。此吋教师应引导学生回忆已学过的句子，如果我们经常积极地指导学生在运用中记忆生词，多作分析、比较,那么书木上那些难记易忘的单词就变成了活用的语言材料。实践证明，初中英语教师必需按照有关教学大纲的要求,遵循中学英语词汇教学的原则

5、，认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，根据不同的情况，采用不同的词汇教学方法，激发和培养学生对英语词汇学习兴趣，积极引导学生运用各种记忆方法，从而达到提高初中英语词汇教学的有效性。