创建初中数学高效课堂的策略

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1、创建初中数学高效课堂的策暁摘要高效课堂，指的是在教学过程屮，教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。关键词初中数学高效课堂策略中图分类号:G633.6文献标识码:A文章编号:1002-7661(2014)14-0043-02一、确保备课的有效性教师在课前进行精心备课是一项基本工作，而口也是课堂教学有效性的保证。有效的备课有利于学生巧妙地教，促进学生学得快，学得扎实。那么，怎样才能确保备课的冇效性？首先，明确教学目标，要弄清每节课所要教授的知识，哪些是重

2、点，哪些是难点；其次，合理规划教学步骤，把知识点进行合理串联；最后，要思考如何进行创新型教学，将各种教学方法融于教学中，力求提高课堂教学效率。二、高效课堂的教学方法1・转变思想观念和教学模式，培养学生的学习兴趣和热情。对于学生而言，兴趣不仅是最好的老师，而且还是学习的主要推动力。实践中可以看到，初中数学教学阶段，通常会涉及到诸多的定义、定理和公式，这些枯燥乏味的抽象事物，容易导致学生厌倦，产生抵抗的心理。针对这一问题，我建议数学教师在开展教学过程中，可利用现代多媒体技术，将原本比较抽象的数学公式、定理生动化、形象化，充分调动学生的五官能动性,集中他们

3、的注意力，以此来激发学生的兴趣和热情，这是提高教学质量和效率、构建高效课堂的重要途径和手段。2•创新教学方式和方法，将数学教学与实际生活有机联系在一起。只有将数学教学与现实生活有机联系在一起，学生才不会感到陌生，同时也能清晰地认识到学习数学的重要性。比如在统计知识教学过程中，我们可以让学生对零花钱进行有效分配，这样可以使学生学会统计知识，同时也可以对日常生活屮的零用钱进行合理分配。在知识引入的过程屮，以生活实例为引子，这样可有效调动学生的积极性。同时，还耍对教学内容进行多样化的变形，即采用变式教学法，可凝聚学生注意力，对于培养学生的发散思维能力,具有

4、非常重要的作用。比如x2-5x+4二0二元一次方程，可分解成以下几种变式，第一种：x2-5x+4的值大于或等于-；第二种，(x2-5x+4)?(x-1)；第三种，已知三角形的两个边长为2、4,则第三边的求值方程为x2-5x+4=0。采用该教学方法，可引导学生有效挖掘更多的知识，并在此基础上形成一个高效的知识网络，对于掌握数学问题的实质具有非常重要的作用。三、设置有效的课堂提问在新课程背景下的数学课堂，教师组织的课堂气氛较之传统课堂是热闹多了，但大多是在热闹下的无效教学。要么是教师一问，学生一答，提问的内容大多集中在一些记忆型的知识、简单判断和机械回忆

5、等较少智力参与的问题上，因而对学生创造性思维的培养，自主探究能力都极为不利。如何才能达到有效提问，以调动学生的积极思维，切实落实教学目标，让我们的数学课堂也有语文课堂的精彩，成为我们每一个数学教师不得不关注的一个话题。我认为应从课堂的切入、内容的选择、提问的技巧三方面来注意课堂“提问”。四、重生活应用，让学生实践数学数学源于生活又服务于生活,生活中处处有数学。在教学中,教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时学握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的

6、事情，拓展数学学习的领域。如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮呈圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到対称、聚光镜用到焦点等等。五、课堂也要面向全体学生我们还应该端正一种认识一一培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补并工作值得我们重视。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练

7、习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中；练习中的懒表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心。同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯；还有，课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会；再者，还不能让他们冇抄袭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。参考文献：[1]张海青•初中数学高效课堂教学方法探讨[J]•教学研究，2012,(10)・[2]常美娟•如

8、何打造初中数学高效课堂[J]•考试周刊，2011,(80).(责任编辑曾卉)