初中数学高效课堂的创建

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1、初中数学高效课堂的创建摘要：在新课程改革形势下，提高初中数学课堂教学效率，创建高效数学课堂已经成为初中数学教学的根本所在。然而在传统初中数学教学中，其创建过程还存在很多的不足，对其高效课堂创建起到一定的阻碍作用。作为初中数学教师，要关注学生的实际情况，选择适合学生的教育教学策略，以生为本，以学定教，让学生在高效课堂中真正地提高数学技能。关键词：初中数学；高效课堂；创建方式中图分类号：G633.6文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）32-0093-03传统初中数学课堂教学形式已经不能满足学生发展的需要，构建高效初中课堂已经迫在眉睫。但

2、是，传统的课堂教学还存在着许多不足。因此，新时期初中数学应该关注高效课堂创建的基本条件，努力创建高效数学课堂，提高初中学生的数学能力。一、传统初中数学课堂教学存在的弊端71.教学理念过于传统，使得高效课堂的建立受阻。教学思想是构建高效初中数学课堂的重要组成部分，同时也是先行条件。传统初中数学课堂教学中，教学思想的落后已经成为制约高效课堂创建的主要因素。传统初中数学教学思想主要是以学生基础知识的掌握以及学生成绩的提高为主，教学理念更是围绕应试教育而展开，教学中忽视学生的主体地位，教师的引导过程并不能够充分体现。2.教学手段过于单一，致使构建高效课堂教学

3、受到较为严重的影响，教学模式的运用与研发不力也在影响着初中数学高效课堂的建立。教学手段过于单一，是影响初中数学高效课堂创建的另一主要因素。传统初中数学教学教师普遍采用“灌输式”教学法为主，注重学生自身的基础知识掌握，然而学生对于知识的灵活运用并不能够得到保证。传统的初中数学课堂教学中很多课堂教学模式较为死板，通常是以习题练习以及单纯地知识点讲解为主，课堂教学气氛不能很好地烘托出来，学生对于课堂教学内容参与的积极性不高，学习兴趣很难得到培养。3.学生能力培养不到位，致使初中数学高效课堂难以形成。初中数学课堂教学不但要让学生掌握基本的数学知识，还要培养学

4、生的能力。而在初中课堂中，对于学生能力的培养并不到位。传统初中数学教学中，对于学生能力的培养忽视程度较高，同时学生对于问题的解决思路不是很明确，学生自身对于知识点的运用不能够达到相应的标准，进而学生参与课堂教学的积极性也会受到影响。二、以生为本，以学定教，针对不同能力的学生选择适合他们的教育教学策略71.以生为本，以学定教。初中数学高效课堂的创建过程需要先进的教学思想以及教学理念的指导。在教学过程中，教师要不断地培养学生的数学能力，就要针对学生的实际情况选择教学策略。教师要提高初中数学课堂教学效率，使学生在一定基础上能够熟练掌握实际问题的解决办法，提

5、高数学解决问题的能力，这些都需要先进的教学理念作为基本支撑。教师要改变教师为主体的“满堂灌”教学思路，而让学生占据课堂的主体地位。在课堂上，教师要对学生思维能力的培养以及逆向思维的培养作为重点。教师要关注学生基本数学技能，了解学生已经具备的数学思维能力以及解决问题的能力，在学生已经掌握的基础上进一步形成教学思路，为提升高效课堂教学效果做好准备。72.“新课标”指导下初中数学高效课堂创建的方式。传统教学思想是创建高效初中数学课堂的首要任务，教师教学思想的转变不但依赖于教师之间的沟通与交流，更重要的是学校教研组应该加强培训力度，使教师从内心能够将传统的教

6、学思想进行摒弃，真正地做到取长补短，发挥其教学优势。在教研组过程中，对学生相关能力培养的渗透过程应该作为教师教学思想研讨的重要组成部分，从而达到教学效果的提升。这样，高效初中数学课堂的创建过程才能够得到保证。如：在初中数学《分式方程》的教学过程中，教师的教学思想也要不断地进行转变。教师可以将课堂教学情境改变成一种体验教学的形式进行展开，通过买卖问题让学生参与到方程的建立和解决中。首先，准备相应的教学道具（主要泛指一些零食），通过学生实际动手过程让学生感受到方程的建立过程其实很简单，这样学生也会发自内心地去考虑问题，而不是将问题只停留在想象的过程中。学

7、生在进行思考的过程中教师要对其思路进行正确引导，使学生的参与积极性更为高涨。在这个基础上，教师引导学生对题型的变换展开积极地思考，学生通过参与过程对知识点的运用进行总结，从而使得学生在问题解决经验上得到了丰富，教学效果也较为明显。三、运用多媒体课件等现代化教学手段辅助课堂教学，充分延展课堂教学空间，创建高效课堂1.运用多媒体课件辅助课堂教学。教学手段的合理运用是教学思想转变的具体表现形式，也是高效初中数学课堂创建的基本方法。教师在使用教学手段时，首先应做到对学生内心思想进行了解并且进行细致归类，从而使得教学手段以及教学方法的运用更加具有针对性。教7学

8、手段以及教学模式的合理运用对于提高学生学习兴趣具有关键的作用，同时也是课堂教学效率的基础条件。多媒体课件辅助