浅论创建小学数学高效课堂的策略

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1、浅论创建小学数学高效课堂的策略公兴小学：母萍摘要：过去，我国的教育教学有一个非常突出的问题。那就是教师教的很辛苦，而学生学的很痛苦。而且他们也并没有得到应有的发展。这是课程改革必须面对的一个问题。经历新课程改革的洗礼，小学数学课堂的教学正在发生着根本性的变化。但是课堂中出现的种种形式主义的表面改革，也深深的困扰着小学数学课堂，不能促进课堂教学质量的显著提高。因此，提高小学数学课堂教学的有效性，已势在必行。要求教师要利用自己的主导作用，以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以积

2、极的课堂气氛为依托，提高数学课堂教学的质量，创建高效课堂。关键扁：小学数学；教学模式；高效课堂；评价标准；教学策略1、现今数学课堂的教学模式口前我们的数学课堂满堂灌仍很盛行，现在很多数学课堂的模式是:复习提问，讲授概念、公式，分析、讲解、板书例题、学生练习，课堂总结。学生参与的环节只在淫生练习这一环节屮。在一些具冇表演性质的公开课上，学生反应虽然比较热烈，参与意识也比较强，教师课堂提问次数也相当多，但回答问题的学生大多很集小，有的学生的发言竟然达四、五次Z多，但不能照顾到所有学生。一堂课教师讲的口干舌燥，很累，而很多学生述是效率低下，其至昏昏欲

3、睡。数学本身是一门枯燥的学科，如果我们广大数学老师在课堂上处理不好，往往就是事倍公半，出了力也没有好成绩。所以我们要提倡和研究数学高效课堂模式。而新课程标准明确捉出（捉倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。这要求课堂教学必须：是情感的课堂，要唤醒学生的学习欲望;是互动的课堂，要学生主动参与、自主学习，师生共同探讨;是高效的课堂，耍求体现诱思探究的教学思想，捉高信息量、思维量和训练量。基于此，我觉得对于课堂应该有这样的认识：课堂是学习的主阵地，是老师向学生传授知识，进行师生、生生交流的平台，提高教学质量的关键是提

4、高课堂教学质量和效率。数学教淫不只是教知识，更重要的是教会学生思维。如何以人为本，构建高效成功的课堂应是每一个数学教师应该探索思考的问题。2、对小学数学高效课堂建设的思考陶行知先生曾提岀过教育的“六大解放”:—•是解放学生的头脑；二是解放学生的双手；三是解放学生的眼睛；四是解放学生的嘴巴；五是解放学生的空间;六是解放学生的时间。的确，一堂高效的教学应该是对学生各个方面的解放，是学生主动学习积极思维的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。对于高效的课堂,我认为应符合以下几个方面：其一、

5、所谓高效的课堂，一定是每一个学生在每一个时间段都有事做。在新课程条件下，我们强调要关注每一个学生，不是时髦的理念，而是保证课堂高效的必需。其二、所谓高效课堂，就是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破难解疑，方法优化，能力提高，学习高效的境界。其三、高效的课堂应该让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。高效的课堂即学生学习的高效。为什么就不可以少讲，有针对性地讲，把学生的作业消灭在课堂中。高水平的教师向课堂要质量，低水平的教师向课后要数量。高水平的教师注重教学方法，低水平的老师侧重教授知识。高水平的教师讲究整体建构，低水平的老师注重细节

6、雕琢。一、高效课堂要符合三个“量”:信息量；思维量；训练量。二、高效课堂耍达到三“动”：形动，课堂上学生动起来了；心动，思维在动；神动，思想在动。三、高效课堂要符合两个目标：教学的需要；学生的需要。四、高效课堂表现出六个“力”:蓬勃的生命活力；持续的内在动力；适度的思维张力；强大的团队合力；卓越的成功魅力；长远的发展潜力。我的认识：立足于学生的终身发展是构建高效课堂的思想前提。高效率的课堂，不仅是学生学有所获，更是投入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适吋点拨，少讲

7、精。高效课堂的评价标准应该是：耍以学生终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，以扎实的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以积极的课堂气氛为依托，以科学的教学组织为保障。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。评价标准应该有以下七个：一是目标设计要有合理性，二是课堂提问耍有启发性，三是板书设计要冇网络性，四、应用信息技术使用要冇适时性，五是作业设计要有层次性，六是学习主体耍有积极性，七是教师教学耍有指导性。3、创建数学高效课堂的策略1.提高认识过三关1・1培养兴趣，过“我耍学”关古代教育家朱熹说：

8、“教人未见意趣，必不乐学。”因此，要让学生在数学课堂教学过程屮轻松、愉悦，主动、有效地学习，关键是培养起学生的学习兴趣。数学教师在数学课堂教学中，以学