浅谈创建小学数学高效课堂的教学策略

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1、浅议创建小学数学高效课堂的教学策略张掖市甘州区乌江镇平原小学高1高效的课堂教学一方面减轻了学生的课业负担，另一方面减轻了教师的工作压力。新标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效的数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上的更高追求。多年的数学教学实践中我们坚持了以下几点尝试。一是全面了解学生，做到因人而教。应该说班级授课制教育教学都是以统一的教材为载体从人的实际出发而实施的。首先要了解每个学生的差异性。课堂上一定要激活每个学生的思维，如开展一些小型竞赛活动，引导学生多角度地设法解决同一问题。哪怕有的学

2、生想出了一个笨拙的办法，也要给予夸奖鼓励。其次是了解学生原有认知基础，即使是数学概念教学,教师应尽可能地从实际中引出问题，使其体验到数学知识来源于生活，也离不开生活。二是真正转变教师角色，做到因学而教。教学的目的是让学生获得知识，形成技能。课堂上学生是主体,教师是组织者、引导者、帮助者……这就好比是电影导演一样，教师通过自己艺术化的服务工作促使学生在学习活动中形成学习能力。课堂以学生为中心，但要避免放羊式教学，就是说演员的一举一动是在导演的掌控之中，哪怕是课堂生成，也应是教师所能驾驭得了的。为此，教师要引导学生找准能力培养和目标达成的契合点。换句话说，教师要为学生“跳一跳能摘到果

3、子”准备好“垫子”。三是优化教学方法，构建学习模式，提高课堂效率。1、根据教学的实际内容，创设贴近学生生活实际的问题情境。联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，通过数学活动、数学实践、数学游戏等创设问题情境，让学生去发现、去提问、去思考，如教学24时计时法，课堂情境告诉学生：两个人相约8点见面结果没有按时赴约，为什么？（原因是没有说清楚是早是晚，都误会了。）这就激起了内在学习的动机。因此,创设新奇的情境，可以激发学生强烈的求知欲。2、运用恰当的教学方式，培养学生自主探究，合作交流的能力。在课堂教学中，我们可以采取小组合作，同桌讨论，全班交流等学习形式，使每一

4、个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的高效课堂教学。如在教学《长方形与正方形的认识》时，采用了多种学习方式相结合的办法。课堂上发给每个小组大小不同的长、正方形纸片，要求学生用手中的直尺和三角板来研究长、正方形的边角特点。在各小组动手测量记录、交流汇报的基础上，教师精讲点拨、归纳板书。3、借助现代教育技术，化静为动，让学生有兴趣地感受知识的形成过程。借助多媒体教学不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且还加深学生对知识的理解，培养了学生思维的灵活性和创造性。多媒体所创设的动静结合的教学图像、

5、生动活泼的教学气氛，使学换句话说，教师要为学生“跳一跳能摘到果子”准备好“垫子”。三是优化教学方法，构建学习模式，提高课堂效率。1、根据教学的实际内容，创设贴近学生生活实际的问题情境。联系与我们现实生活息息相关的情境或生活中刚好发生的热点问题，通过数学活动、数学实践、数学游戏等创设问题情境，让学生去发现、去提问、去思考，如教学24时计时法，课堂情境告诉学生：两个人相约8点见面结果没有按时赴约，为什么？（原因是没有说清楚是早是晚，都误会了。）这就激起了内在学习的动机。因此,创设新奇的情境，可以激发学生强烈的求知欲。2、运用恰当的教学方式，培养学生自主探究，合作交流的能力。在课堂教学

6、中，我们可以采取小组合作，同桌讨论，全班交流等学习形式，使每一个学生都有机会参与知识产生、发展的全过程。精心设计数学活动，让学生“在参与中体验，在活动中发展”，真正体现以学生主体实践活动为基础的高效课堂教学。如在教学《长方形与正方形的认识》时，采用了多种学习方式相结合的办法。课堂上发给每个小组大小不同的长、正方形纸片，要求学生用手中的直尺和三角板来研究长、正方形的边角特点。在各小组动手测量记录、交流汇报的基础上，教师精讲点拨、归纳板书。3、借助现代教育技术，化静为动，让学生有兴趣地感受知识的形成过程。借助多媒体教学不仅可以激发学生探究新知识的兴趣，而且还加深学生对知识的理解，培养

7、了学生思维的灵活性和创造性。多媒体所创设的动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，使学生学得主动、轻松、愉悦。如《千米的认识》这一课教学难点是建立1千米的概念，课件演示公路上车辆经过1千米路面上里程碑的过程，还可以演示200米操场跑道，跑几圈就是1千米？利用媒体课件可以把教学时说不清，靠挂、板书也难讲解清楚的知识，在形象生动的画面、声像同步的情景、悦耳动听的音乐中加深理解，消化掌握。四是要尊重教材、理解教材、创生教材。教材是教师设计教学活动的蓝本。在新教材中，编者煞费苦心地选取具