创建小学数学高效课堂的教学策略

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1、创建小学数学高效课堂的教学策略【内容提要】高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。高效课堂一直是各科任教师追求的目标，也是新课程改革的最终目的，既要让学生在有限的吋间掌握更多的基础知识，又要让学生的素质水平、数学能力等方面得到大幅度提高。实现高效教学的前提是，解决以下几个关键问题：把握教学目标；选择教学内容；关注教学过程；指导学习方法；有效使用媒体；精巧设计习题。【关键词】高效教学把握目标选择内容关注过程指导学法使用媒体优化习题创建和谐课堂，追求高效教学历来是教育改革屮的核心课题。提高学习效

2、率、增进学习效益、强化学习体验。以学生的进步和发展为宗旨，教师要具冇时间和效益观念，以教师白身的发展为基础，以转变学习方式与促进学习效率为条件,耍求教师开发、利用课程资源，掌握教学评价策略。笔者认为：数学教师要全而落实“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”的课程口标，使学牛掌握数学知识，训练基木技能，感焙数学思想，积累活动经验,实现高效教学的询提是，解决以下六个关键问题。一、以人为木，确立教学目标冇句话说得好：“课堂是学生表现的地方，不是老师表演的地方。”一节课的教学设计

3、再好，教师讲得再精彩，如果学生不能真正的参与其中，那算不上是高效的课堂。因此课堂上要关注每一位学生，让每一位学生都有发言的机会；课堂上要尊重学生的个性差异，不回避任何一位学生提出的问题；课堂上要对学生恰如其分的评价，给学生学习的信心和动力。让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声屮学习，从而获得学习的乐趣。1、把过程方法视为课堂教学的重要目标，从而从课程目标的高度突岀了过程方法的地位；尽量让学生通过自己的阅读、探索、思考、观察、操作、想像、质疑和创新等丰富多彩的认识过程來获得知识，使结论和

4、过程冇机融合起來，知识和能力和谐发展；2、关注学生的情感生活和情感体验，努力使课堂教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；关注学生的道徳生活和人格养成，努力使教学过程成为学生一种高诡的道德生活和丰富的人生体验。这种对人的情感和道德的普遍关注是传统的以知识为木位的课堂教学所难于想像的，也难于企及的。现在的课堂不能只冇知识的授受，还要关心学生是怎么学会的，他们学的过程有什么样的体验。”把以人为本、关注学生全面发展的思想落到实处。牢同确立三维目标的意识，为每一节课制订切合实际的教学目标,教学

5、目标是引领整堂课的指针，使每一节课都有明确清晰的教学方向，这是提升教学有效性的前提，是课堂教学的出发点和归宿，也是教学的动力，它是实现高效教学的首要条件。确定知识与技能方面的目标，要准确、具体。所谓“准确”，就是严格对照课程标准和教材，既不任意拔高要求，也不随意降低标准。例如，“升和毫升”的教学目标只是“认识”，就不应定位为“掌握”；“长方形而积的计算”教学目标是“掌握”“运用”，就不能降低成“理解”。所谓“具体”，就是指教学口标的表述应具有可操作性。教材的例题以及习题可以清晰地显示出知识点，这些

6、知识点与教学目标存在对应关系，不应随意壇减教学内容。制订教学目标，还要关注发展学生的数学思考，提高学生解决问题的能力，形成积极的情感态度。教师可以根据教学内容的特点，结合自己的认识和理解，确定在一节课中有所侧重地体现某一方面的目标。要防止制订目标一味求全，以免使课堂成为包罗万象的大染缸。二、活用教材，选择教学内容(1)我们在设计教学前要“吃透”教材，读懂教材。具体讲就是要从5个方面研读教材：即了解教材整体结构及前后联系，明确例题的地位和作用，弄清习题与例题的关系，揣摩插图的编排意图，钻研提示语和旁

7、注。(2)我们要用活教材。具体体现在教师对教材冇深刻和独到的见解，对教学有独特的思路和设计，能够对教材的绝对权威提出挑战，作出有个性的演绎,而对复杂多变的教育情景及时增删、延展同冇观念，创造出冇益于师生对话的氛围，使教学活动更加鲜活牛动。它要求教师能够站在与教材编写者同样的高度(3)我们要审视教材，能够读懂学生、读懂教材，创生教材。故而，教材的改进加工、丰富开发都必须结合现实生活，结合学生实际而动，不可随意、盲廿的增减改变。三、智慧授课，关注教学过程(1)熟悉课标，问出水平教师每教学一课都必须熟悉

8、新课程标准，抓住教材的重点和理解的难点,提出问题。其中问出水平，包括：1•教师在设计问题时要了解学生的学习起点，根据学生不同的理解程度和接受能力，提出难度适中的问题，使每个学生都能努力思考，分析问题，并从屮尝到成功的喜悦，而不能过于简单。简单肤浅的问题,表面上学生思维活跃，教师一问，学生就答。看起来问题提了不少，但对学生的思维没有触动，而H教师在课堂屮始终牵着学牛走。其实就像一条无形的枷锁，禁锢着学生的思维的拓展。问题过难，超出学生的理解水平，思维也无法拓展。2•问题要明确，具体，