探究小学数学教学中高效课堂的创建策略

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1、探究小学数学教学中高效课堂的创建策略（摘要）小学牛正处于各项认知技能都快速发展的阶段，所以教师在教学中要注重培养学牛的学习兴趣，锻炼他们的自主学习意识，为小学生全面发展做出贡献。小学数学教师在教学中要积极优化课堂教学秩序，探索多样化的教学方式，切实提高小学牛的创新意识，为其今后的人牛发展奠定良好的基础。木文探讨了小学数学教学中高效课堂的创建策略。（关键词）小学数学教学高效课堂创建策略作为一名小学数学教师，要充分考虑到小学生的年龄特点和他们的认知规律，结合小学数学本身的学科特点，采取各种丰富多彩、形式多样的教学方法和手段，为学牛营造一个轻松愉快的教学情境，充

2、分调动学生的学习热情，让每一个学牛都能在宽松、民主、和谐、平等的课堂氛围中得到全面健康的发展。1深入研究教材，传授有价值的数学知识要想提高数学课堂教学有效性，教师就必须对学牛输入有效的数学知识。对于学牛而言，有效的数学知识指的是他们还不知道和了解的数学新知识和新材料，需要经过学习才能掌握的内容。教学内容的设定是否有效与数学知识的属性以及学牛在数学课堂的学习状态有着直接的关系。第一，学生数学知识水平的提高需要有效的数学知识量。在整个教学过程中，只有让学生学到了应有的数学知识才能说是教学的成功。第二，学生的智力发展取决于有效的数学知识量。学生的发展是数学教学的

3、主要任务，数学知识不是智慧，学牛会运用这些知识才是真正做到了智力的发展。第三，数学教学的心理效应取决于有效的数学知识量。学牛只有在数学学习的过程中通过探索数学知识体会到成功的喜悦，从而产牛愉悦感，才能真正驱动自己内在的学习原动力，产牛持久的学习兴趣。2创设牛活化教学情境营造浓厚的学习氛围是使学牛学好数学的重要条件。小学牛爱玩、好动，即使他们在玩，也能从玩中接受新知识，观察新鲜的事物。那么，如何才能让学生在玩中真正地学到知识呢？实践证明，教学内容和学生的生活经验联系起来的时候，学生就能自觉地探究新知，他们的积极性非常高。因此，在实际教学中,教师要从学生的兴趣

4、的或者贴近学生生活的事物入手创设生活化情境，使学生身临其境，激发学生探究的欲望，提高他们的应用能力，让他们自主发现自己周围的事物竟然和数学知识有着密切联系。比如，在课堂上，教师让学生自主去编题目，自己列式计算，使枯燥的数学问题变得生活化、情景化，促使学生全身心投入到数学探究中去。针对每一节课的内容不同，教师还可以设计与之相适应的游戏和故事，让学生高高兴兴地学习数学知识，培养他们的动手能力。3培养学生自主学习的能力在数学教学中，教师要注重培养学生自主学习的能力，改变枯燥、抽象的数学学习，让学生对数学学习感兴趣，这是学好数学的前提。小学一年级的学生已经接受过学

5、前教育，简单的数学知识对他们来说并不陌生，因此在上课的吋候，教师要为学生准备充足的教具，让学生自主观察，让他们寻找教室内的有关数学知识，比如有多少桌子、有多少凳子、有多少小朋友等，还可以带领他们到校园内进行观察，看看校园内还有哪些数学知识，看哪个学生说得又多又好，让学生自主感知数学就在我们的生活中，就在我们的身边，培养学生良好的探究学习习惯，激发他们学习数学的热情，从而受到事半功倍的效果。4培养学生多视角思考问题的能力引导学生从多个角度去观察和思考问题，这是提高数学教学效率的重要途径。随着教材的改革，很多数学问题具有不唯一性的特点，教师要因势利导,做好课前

6、准备工作，鼓励学生大胆思考，大胆创新，调动学生的积极性。在教学初，当教师告诉学生某个问题有很多答案的吋候，学生会感到很惊讶。这时候学生可能是茫然的，但随着教师的引导和鼓励，学生积极思考，有的学生能冋答准确，有的学生却偏离了方向，但是学生的积极性都很高，他们都在努力思考。这吋候,教师要有针对性地进行表扬，尤其要关注差生,这样学生的积极性会更高。学生能提出不同的见解，当然，只要学生敢说，教师就要给予鼓励。5培养学生的实践能力教师要注重培养学生的实践应用能力，我们常说实践出真知，学生只有在实践中才能更好地掌握知识。有的学生考试成绩非常好，但是在实际操作的时候就会

7、胆怯，动手能力比较差，很多任务都不能自己完成。学到的知识不能应用到实际中去，数学学习不和生活实际结合在一起，学习它就没有意义了。所以,在课堂上培养学生的实践能力非常重要。每次上课，教师都要把数学问题和生活实践紧密联系，引导学生学以致用。比如，在学习钱这部分知识的时候，教师可创设超市购物情境，让学生在表演中学会买东西，让学生知道自己花了多少钱,给了售货员多少钱，应找回多少钱，还剩多少钱等这些问题。这样，在具体情境中锻炼学生的实践能力，把数学学习和现实生活真正融合在一起。6重视学生的创造思维能力教师根据教学目标和学生探究情况画龙点晴地进行归纳、概括。让学生用探

8、究获得的知识，举一反三解决类似或相关的问题。这一阶段，既使学生巩固