初中英语书面表达能力的训练策略

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1、初中英语书面表达能力的训练策略初中生英语书面表达能力的训练策略河东中学罗佩《英语课程标准(实验稿)》对初屮学生的英语写作(五级)有明确的要求：①能根据写作要求，收集、准备素材；②能独立起草短文、短信等，并在老师的指导下进行修改；③能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；④能简单描述人物或事件；⑤能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。从这几年中考情况看，书面表达失分十分严重，主耍存在以下几方面问题：(1)积累薄弱，词汇贫乏，语言知识较差，语法混乱，搭配不当。(2)语言连贯性差，句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑性，较少语言变换，平铺直叙。(3)立意差，内容贫乏，信息不全，条理紊乱

2、。(4)受汉语影响，用汉语思维方式造句。鉴于以上原因，如何帮助初中生克服怵I难，冇效训练，不断提高他们的英文写作能力，这是广大英语教师面临的一个重要课题。笔者根据自身的教学实践探索、研究、总结出几种培养写作能力的做法。一、活用教材教材是学生首先接触到的而且是最主要的教学素材，同时也是语言现象的展示厅、书面表达素材的集散地。因此，笔者认为，应充分合理地利用教材本身，给学生提供大量的、活牛牛的运用语言的机会，并教给他们书面表达的有效方法和技巧。1、巧妙利用对话，实现口头表达向书面表达的转化对话是书面表达的好材料，我们可以在操练听、说、读Z后，通过写的活动巩固听、说、读学到的知识，实现

3、口头表达向书面表达的转化，以利于培养写的能力。例如,SWEB00K5AUnitlLessonlParti内容是Sally和Lingshi与Mr.Zhang正在谈论将来希望从事的工作。在教学屮，本人有意识地在课内安排书面表达巩固训练这一环节；让学生任意代入一个角色,题目为"Iwanttobea/an…”，几分钟之后，大部分学生很好地完成了这个书面表达任务。下面是一篇学生范文。IwanttobeateacherwhenIgrowup,becauseIlovechildren.Ithinkbeingateachershouldbekindandenjoybeingwithchildre

4、n.Inordertobeagoodteacher,Ishouldstudyhardfromnowonzandtrytostaywithchildrenmoreoften.IfsomeonewouldliketobeateacherlikemeanddothethingsasIsay,theyallcanbeasuccessfulteacher,Ithink.这类训练适合在课堂内听、说训练后及时进行“巩固”（consolidation）,是课堂教学的重要步骤之一。当即进行一些书面练习，能通过转换使用感官（从耳听、口读说到手书写）及时巩固、强化记忆，又能加深印象，培养与提高学生的书

5、面表达能力。2.充分利用课文，进行缩写、仿写、扩写练习1（1）缩写练习缩写是指学牛在仔细阅读课文内容及理解其结构联系的基础上，对课文进行加工整理后，按照逻辑顺序用自己的话语表达出原文人意，从而形成一篇源于课文的新语篇。它是一种将知识转化为能力的有效途径。其具体操作是：在教课文时，针对课文重点内容设计问题提问，让学生思考、回答，与此同时，向学生呈现关键词；然后，让学生根据问题或图表所给的关键词句复述课文，可以先分段落，再整篇复述；最后让学生课后缩写课文。在以上教学过程中，我们应让学生先说后写，说写结合，充分发挥复述对缩写的铺垫作用，同时鼓励学牛用自己的话语和多样化的表达形式,给学生

6、以必要的辅助和帮助。所以，教师提供关键词时，一定要细心推敲，精心选择。关键词既要涉及到所学课文的信息内涵和语言知识，又要与学生原有的知识水平、理解能力和运用能力相符合，才能使学生顺利地完成缩写这一书面表达任务。例如：在学习SWE5ALesson32Part1,介绍中外三个国家的weddings的不同习俗时，本人用了一个表格来进行听说练习。然后，本人要求学生课内复述并在课后将课文缩写成80字左右的短文，结果大部分学生都写出了令人满意的语篇。这类练习既培养了学生总结、概括的逻辑思维能力，又锻炼了学生遣词造句、连句成篇的书面表达能力。（2）仿写练习仿写就是在学习课文后，教师与学生共同分

7、析课文是怎样围绕中心选择素材、组织和安排素材的，然后，教师将原文的主人公换成学生们熟悉的人物和事情，耍求学生仿照原文写出新语篇。教师耍充分利用好教材中的课文，广州版教材SWE教材中有很多适于模仿的好范文，且体裁多样、题材广泛、难易适中，非常适合学生复述和仿写。例如:SWE5ALesson4Part3通过学习AnnieZhu给MissLiu的一个备忘录，本人要求学生掌握2备忘录的格式、结构等注意事项，允许学生借用原文的部分词汇和表达方式，然后布置学生写一篇备忘录给班主任，内容是Le