初中数学学困生的成因与转化办法探究

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1、初中数学学困生的成因与转化办法探究初中数学学困生的成因与转化办法探究摘耍：初中数学教学中，市于小学数学学习情况的不同学生会呈现出一定的差异性，随着学习内容的增加，数学学困生的数量也相应的增加。在新课标下，初中数学教学中，学生的自主学习能力以及综合能力的提升成为教学的重要任务之一，教师应该针对学困生进行原因分析，并且结合不同的原因制定有效的转化方法，提高学生的数学学习能力。关键词：初中数学；学困生；成因；转换办法前言：社会经济发展的背景下，学生有了更多的信息获取渠道和娱乐方式，一些自控能力较差的学生更多的沉溺于游戏或者

2、其他娱乐活动中，对于学习逐渐失去兴趣。初中数学教学中，由于数学的抽象性不断增加，学习的难度也相应的增加，因此一些学生会表现出学习兴趣缺失等，从而使课堂教学的效率无法保证，学困生也成为较为普遍的现象。为了提高数学教学的效率，教师应针对学困生产生的原因进行有效的调整，对学困生进行有效的转化，提高其数学学习能力。一、初中数学学困生的主耍原因初中数学学困生的数量较大，对于教师教学而言也是血临的重要问题之一。结合学生的实际情况，学困生产生的原因主要有以下几个方而：第一，学生的数学基础不扎实造成了学困生多发。一些学生在小学学习阶

3、段没有打下良好的基础，数学学习习惯以及学习能力都较差。这表现在学生的学习上则是其运算的速度较慢并且计算的准确率也降低，学生对于数据缺乏敏感性处理能力较差。有些学生甚至都不能将四则运算计算正确，这些都是因为其小学数学的基础及苴不扎实，没有养成良好的计算习惯,进入到初中之后，其数学学习面临更多的问题和困难。第二，中小学数学教材的差异在一定程度上造成了学困生的产生。初中阶段的教材相较于小学教材有了较大的变化，教师的教学以及学生的学习方法等都耍有相应的变化，但是初中数学教学中我们发现，一些学生仍沿用小学数学的学习方法，而一些

4、教师对于教材的不熟悉等都造成了学生对于数学学习兴趣缺失等问题，从而造成了大量的学困生。第三，学生的思维能力以及理解能力等都对其学生产生直接的影响。数学是一门概括性和抽象性较强的学科，以较为简单精确的语言来表达一定的数学内容，这对于学生的理解能力以及数学思维有着较高的要求。学生对数学语言的理解和应用对其学习有着重要的影响，学生的抽象思维能力较弱的情况下对于数学知识的理解和应用能力也相应的降低，从而其数学能力长期处于较差的状态。第四，学习方法的不当是学困生产生的另一重要原因。初中数学教学中，由于学生年龄的等原因的影响，学

5、生的自主控制能力较差，在课堂学习中会出现注意力不集中或者只是被动听讲的现象，此外，课后没有复习和预习的良好习惯。对于自己不能完全理解的一些知识没有进行及吋的凹顾或者向教师提问，从而使其无法更好的掌握数学知识。学习过程中，更多的关注解题结果的正确性对于解题过程的讲解关注不足，不会对知识进行归类整体,掌握的数学知识较为零散，无法将知识有效的应用到解题中。第五，学生心理以及生理发育上的差异是数学学困生产生的愿意Z-O学生成长的环境等因素的影响，使其身心发育呈现不同的特点，有些学生会超前发育有些则相对滞后，这体现在数学学习上

6、则是对于一些知识的理性理解和认识上的差异，有些学生会产生迷茫或者紧张等情绪，从而不利于其学习。此外，学生意志力的缺乏，使得其面对数学学习中的一些困难时便会退缩，不会主动的寻求有效的学习方法，从而使其学习长期处于较差的水平。二、初中数学学困生转化办法为了有效的转化数学学困生，教师应针对其产牛的原因采取有效的应对措施。实践中可以通过以下儿种方式：首先，注重学生数学学习兴趣的激发。兴趣能够起到良好的引导作用，在数学教学中，针对学困生的实际情况，以灵活的教学方法的应用來激发学生的学习兴趣,使其感受到数学学习的乐趣。教学中，教

7、师应给予学困生充分的关爱，对于学习的学习情况有充分的了解，从而能够给学生及时的指导，形成一种良好的师生关系，激发学牛的兴趣。此外，教师可以通过情境教学的应用等来吸引学纶对数学课堂教学的兴趣，针对学困生制定有效的教学方案，不断完善其教学内容，提高其综合能力。其次，教师应积极引导学生参与到数学教学中。注意力不集中是数学学困生普遍存在的现象，在教学中，教师应利用有效的方式将学纶引导到课堂中。教师通过有效的课堂提问等方式的应用，使学生更为积极主动的参与到教学活动中。教师应该给予学困生充分的关注和尊重，在课堂上给其发言和参与的

8、机会，使其能够有更多的动手锻炼的机会，从而提高其学习的积极性，避免学生的口暴口弃。这种教学的引导，教师可以通过一些课堂练习题冃的一个用以及课堂讨论等，引导学生参与到教学中，锻炼其数学思维能力，提高学生的数学学习能力。再次，教师应不断的完善其教学方法。教学中，教师应充分认识到学困生与成绩优秀者的差异，并冃分析学困生产生的原因，对于相同的教学内容采