初中英语教学中自信教育的实施策略

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1、初中英语教学中自信教育的实施策略初中英语教学中自信教育的实施策略［摘耍］英语作为世界语言之一其地位日益提升，提高中学生的英语语言能力就尤为重要了，笔者认为在初中英语教学中培养学生的自信心，关键在于要培养他们英语学习的自信心。本文通过“相信学生经过努力都能取得成功，给不同层次的学生创设体验成功的机会,培养学生自主探索知识的学习习惯“三个方而，阐述在初屮英语教学中如何进行自信教学的实施。［关键词］初屮英语自信教育自信教育是指改变旧的教学观念和教学方法，通过教师帮助学生成功，逐步达到学生争取自己成功，是追求学生潜能发现和发

2、展的教育，是追求学生自我教育，追求全体学生多方面发展的素质教育。新课标呼唤自信教育，英语学科自身所具有的人文精神是在于培养学生健康乐观、积极进取的良好心态的培养，包括对努力争取成功、善于获取成功所必须具备的自信力、意志力和创造力的培养。因此，在英语教学中实施自信教育意义重大。那么在英语教学中如何实施自信教育，我认为以下几个环节非常重要。一、相信学生经过努力都能取得成功著名的罗森塔尔实验表明：教师总是把自己的期望转达给学生，并且对学生有一种特殊的指导。由此可见，教师的期待会影响学生的成功和发展，学生会按照期待的方式来塑

3、造自己的行为，学生的行为反过来又会强化教师对学生的期待，形成一个良性循环。在英语教学中，教师应该鼓励学生大胆进行听、说、读、写的英语实践活动，使他们排除心理障碍，勇于开口操练。教师在课堂反馈中耍通过自己的表情、语言、动作等多一些热情的鼓励，对学困生和缺少自信的学生更应该做到这一点，耍尽量给他们回答问题的机会，提的问题不耍超过他们的能力范围，尽量用具有鼓励性的语言对学生进行适当的评价,以此来消除学生紧张的情绪，使其积极参与活动。例如：学生读完单词后，教师可以说"Excellent!Yourpronunciationis

4、verybeautiful.”学生在读完文章后，教师可以说“Veryfluently,butifyoureadmoreloudly,it'11bemuchbetternexttime.这些含有期望的语言对学生学好英语是有很大帮助的。总之，教师要时刻将“我希望你能学好英语，并且也相信你能学好英语”的期望意识流露给学生，让其产生努力学习的冲动。二、给不同层次的学生创设体验成功的机会自信教育在教学过程中的基本特点是“低起点、小步子、多活动、快反馈。”教学过程必须具有针对性，可操作性和实效性。因此，在备课时要备学生，以学生为

5、主体，根据不同层次的学生提出不同的要求，在课堂上尽可能进行分层教学，让每个学生每节课都有开口的机会，都能尝试成功。例如，备一篇阅读课文较容易的“wh-”questions,掌握课文中的重要语法知识点。可以让C层学生在指导下上台表演做游戏，能用Yes/No?,questions问答；可以让B层学生在指导下上台表演做游戏，能用较容易的“wh-"questions问答，掌握课文中的重要语法知识点；而让A层学生组织同学上台表演做游戏，并设问…些难的“wh-”questions让其他同学回答。通过此类形式设计不同层次的问题，关

6、注不同层面学4：的发展，让不同层次的学丄都能在课堂上体验成功的快乐，从而提高他们的学习兴趣，保证了教学质量。三、培养学生自主探索知识的学习习惯初中学生的学习是一个从依赖逐步走向独立的过程。掌握科学的学习方法是学生从不会到会，从被动学习到自主学习的关键。我从教给学生正确的学习方法入手，多层面地培养他们的自主性。首先，帮助学生树立口信感，形成止确的口我意识，让他们在情感方面先口主起來。其二，积极发挥学生的能动性，鼓励和督促学生积极、主动、自觉地管理自己的学习活动，尝试自我调控学习的方法、节奏和进程。其三，大胆放手让学生独

7、自学习。给学生充分的吋间和空间，让他们自己读书，分析和思考，从中掌握知识，提高能力，从而尽可能地摆脱对教师的依赖。其四，尊重个体差异，重视个别指导。学生的个体差异是客观存在的，因此无论是在内容上、方法上、速度上要照顾好各种层次上的差异，帮助每个学生优化自己的学习过程，让他们的学习更加自主和有效。如养成阅读的好习惯，应先是引导学生精读教材中的课文，给学生一些能直接从原文中找到答案或进行判断的题目，再给出需要对原文进行分析、简单判断的题目。最后给出须深层推理的找mainidea或根据原文判断表达是否正确的试题。这种梯级式

8、的训练有利于阅读习惯的养成。精读是必要的，泛读也是不可缺少的。鼓励学生善于运用词典，及时帮助解决阅读中的牛词问题，长期坚持学生就养成了勤于用词典的习惯。同吋培养学生根据上下文推测某个词在句了中的词义的习惯同等重要，学生有了阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低，阅读能力定会迅速提高使个学生在不断的自主探索屮享受到成功喜悦，以及成功之后无穷的自