中职阶段开展生命教育的途径及策略

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1、中职阶段开展生命教育的途径及策暁摘要：中职生的生命教育与学校的各学科教育有着非常密切的关系。根据中职学校的专业特色，把生命教育融会贯通到其他文化课和专业课，使生命教育的教育效果达到佳境。关键词：生命教育；学校教育；文化课；专业课；整合中图分类号：G711文献标志码：A文章编号：1674-9324(2013)15-0257-02在学校教育方面，生命教育要注重与其他学科的整合。整合多元生命教育课程，让课堂焕发出生命活力。生命教育不只是一门课程，它更是一种价值追求。它既是教育的元基点，也是教育的终极目标。所以，牛命教育既可以是一门课程，也可以是一种教育理念，应渗透在各门学科的教学中

2、，让每一个教育者都关注和参与生命教育，使生命教育深入每一个教育者或被教育者的内心。众所丿制知，中等职业学校的专业复杂，职业学校的学科教学分为两大部分，即文化课教学和专业课教学。在学科教学中渗透住命教育，在课堂教学的设计、组织、评价方面更多地关注学牛•的情感、态度和价值观的形成，结合学科内容有机地渗透生命教育。寓珍爱生命教育于这些学科的教学Z中。一、生命教育与文化课的整合1•探求生命意义，构建人生信仰一一语文学科中的生命教育。新的高教版中职语文教材入选了许多名家名篇，其中许多篇目不仅是文化的荟萃，也是人生体验的沉淀。因此，中职语文教学中应渗透生命教育，教师可充分利用教材屮的内容

3、，随时捕捉时机，在课堂上潜移默化地引导学生感悟生命的价值所在。例如语文课文中，很多作者尽管饱受各种挫折打击,有的还身患残疾，却都能勇敢地面对现实，面对人生，豁达、超脱、乐观、勇敢地生活，让自己的生命放射出夺目的光彩。如：苏轼、史铁生、海伦？凯勒等。対这些作品的介绍，可以引起学生的共鸣，从而向这些作者学习，热爱牛命，珍惜牛命。如，在讲《那一年，面包飘香》时除感受师生之间互爱的真情外，让学生更多地确立“不耍学坏，总要有一技随身”的理念。这样，教师利用尽可能多的教学资源，借助一些生命的参照，引导学生积极探求生命的意义，树立积极的人生观，提升生命存在的价值，拥有一个充实、丰富、坚强、

4、凝重的生命。2•关注数学史料，体验牛命历程——数学学科屮的牛•命教育。如在上“对数”新课时，可向学生讲述对数是如何发明的：从16世纪前半叶，欧洲人热衷于地理探险和海洋贸易，进而对计算速度和准确性的要求与FI俱增，很多数学家都为此做了不少努力，直到英国数学家皮纳尔于1614年发表《奇妙的对数表》一书，才较为完满地解决了这一问题。这些都对培养学生追求真理的良好品质、树立完善的人格起到了积极的作用。3•感受生活的意义、生命的可贵——英语学科中的生命教育。在英语教材中有许多很好的生命教育素材。课文涉及学校、家庭、购物、保护动物、自然保护区和健康生活方式、自然灾害、慈善活动等多种题材，

5、例如理解和尊重父母、老师和同学，学习建设性地与他人沟通与交往；学习调节和保持良好的情绪状态，能够承受挫折与压力；积极锻炼身体，养成健康的生活方式；学会拒绝烟酒和毒品；理解地球是人类共同的家园，珍惜自然资源，保护生态环境。认识生与死的意义，了解生命的意义与价值；学习并掌握应对灾害的技能。在学习英语的过程中,重构学生的生命意识,引导学生认识生命、珍爱生命。设计多维互动的课堂教学活动，在活动中激发学生的生命意识，引发学生探究生命的意义。4.感受生命之力量——体育学科中的生命教育。生命教育首先是生存教育，就是首先保存牛命，保证生命之所需基本技能，通过课程学习体能常识、青春期体育健身常

6、识，了解体育锻炼与自然环境、体育健身与卫生常识、生存技能和方法等内容，形成积极健康的生活方式；引导学生积极参与自我保健活动，学会自我保健的基本方法，知道紧急求助和自救的基本方法，增强自我保护意识和能力。二、生命教育与专业课的整合职业学校主要培养专业技术人才，所以专业课的主要内容是专业理论和专业技能。虽然生命教育内容缺乏，但我们职业教师也要联系实际生活,对教材进行挖掘，实现本学科与生命教育的整合。下面就是三门专业课与生命教育的整合实例：1•创造牛命之和谐，在传统中力求创新，释放生命的本质力量——美术学科中的生命教育。在美术欣赏课时，学生通过欣赏毕加索的《牛》、蒙德里安的《百老汇

7、的爵士乐》等抽象作品，感受艺术家运用抽象的绘画语言和形式追求对自然界中生物的生命本质的表现。学生在背景音乐中表现一幅幅来自内心的抽象作品，运用点、线、面和色块表达自己的真实想法和感受，学生的作品是那么的精彩。2•汲取音韵精髓，领略生命的珍贵与美丽一一音乐、舞蹈课中的生命教育。音乐是天籁之音，音乐生命是人的生命。这是由音乐课的教育功能所决定的，它本身就对培养职专学生身心健康发展、陶冶其情操、对人格培养乃至成为全面发展人才有着重要的作用。在教学实践中，应注重以音乐和舞蹈的特有语言滋润学生道德修养、感染学生生