中专学校数学课堂的教学策略

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1、中专学校数学课堂的教学策略【摘要】课堂是教师和学生的主阵地。教师是课程教学的实施者，教师是否拥有“有效教学”的理念，掌握有效教学的策略并将理念与课堂教学实践结合起来，这是促进学生发展的关键。课堂上激发学生的兴趣，创设问题的情境等依然是教师的不二选择。【关键词】激发问题情境教学策略【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】1674-4810(2014)11-0180-02教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段三方面动因的简单集成，是教学思维对其三方面动因进行思维策略加工而形成的方法模式，是为实现

2、某一教学目标而制定的、付诸教学过程实施的整体方案，它包括合理组织教学过程，选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序。笔者认为可以从以下几个方面加以考虑。一建立新型师生关系，激发学生学习热情在长期的教学实践中，我们发现学生能学好数学,除了是对学科的偏爱或者认识到数学的重要性之外，对数学老师是否有好感也是一个重要的原因。如果学生对老师产生良好的情感，则一定会迁移到这位教师所教的学科上。很难想象不受学生欢迎的老师能激发学生的学习热情，对学生麻木不仁的老师能让学生认真地听课。因此，教师必须转变传统的师生

3、观，构建新型的师生关系，这样学生才会有安全感和愉悦感，才能真实表现自己，充分发挥学生的主体地位，创造性地发挥自身的潜能。1.尊重学生，注重学生人格的平等人和人是平等的，在人格方面尤其如此。所以为人师者，首先要充分尊重学生，能够“蹲下来和学生说话”，能够设身处地地站在学生的立场上思考问题,把他们作为和自己地位平等的人看待，保护他们的自进行批评教育，既要让他们认识到自己的错误，又要让他们感觉到老师对他们的尊重和关爱。这样，学生会从心底里感受到一种被重视、被关注的愉悦，也就会从心里和老师拉近距离，实现老师的愿望。笔者所任

4、教的2013级一学生，初中时是本区一名名校的学生,但因为在学习上有点跟不上。老师因为中考指挥棒的影响，没有精力顾及他。成绩在初三下学期便一落千丈。中考之后便进入到我校学习，在了解到这些情况之后，我便与之谈心。告知他在我校的发展前景以及就业的形势。经过一段时间之后，他表示要冲刺本科院校，现在他的学习劲头也很足。寸心,当他们犯错误时从培养他们的自信和自尊出发SAS当然，在尊重学生人格平等的同时，还要关心、爱护他们，更要严格要求他们。2.改进评价机制，善于表扬学生教学评价是提高教学质量的重要手段，通过科学的课程评价，能有

5、效地促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动学科课程的建设和发展。在实际教学中，应该改变以往对学生的单一评价，采取老师与学生之间互评与自评的方式，先简单客观地评价自己这节课的得失和存在的问题，然后师生之间用一种平等、平和的心态互相评价，最后互相提出改进意见，这样一来，既能体现师生之间的民主、平等，营造和谐、团结、向上的评价气氛，又能使师生通过双渠道彼此获取改善课堂教学的最佳方式，用积极的态度共同提高教学效率。让学生学会自我批评，学会听取意见,学会承受不同的声音，学会自我完善，这在无形中促进了学生各方面的发展。

6、同时，评价不是为了排队，而是为了促进发展。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生，适当的表扬、奖励或批评、惩罚也是师生情感建立的重要手段。教师在课堂上表扬或批评某个学生时，不仅会激起这个同学的情绪反应，而且也会引起其他学生对这个老师的亲或疏的情感表现。教师要慎用批评，善于表扬一一真诚的不做作的表扬。西谚说:“温暖的阳光比寒冷的狂风更能让人脱去外衣。”教师应该从中受到启发，可以说赞许的情感体验比世上的一切批评更有利于学生的成人成才。针对中等职业学校的实际，主要根据学生上课教材课本及学习用具是否带齐，回答问题、上黑板板演

7、、作业完成情况及课后表现和其他课任教师的反映如何等等方面，制作了一个学生成长记录表，具体如下：此表由学生自行填写，以月为单位上交一次，辅之课代表、课任教师和班主任的检查和抽查。二创设情境教学，让学生亲近数学在教学过程中，如何吸引学生的注意力，把学生感到枯燥乏味的内容给学生以出乎意料的新颖感受，激发学生学习的浓厚兴趣呢？这不仅要在流畅幽默的教学语言、灵活多变的教学方法、工整清洁的板书、合理恰当的教学顺序的安排等方面下工夫，更需要创设学生发现问题和解决问题的情境。1.创设生活情境生活情境，就是指教学中利用人们生活经验的

8、局限或错误来创设数学问题的一种情境。数学最初是从社会生活实践中抽象出来的，生活中大量的现象也包含一定的数学知识，而人们的生活经验却有许多与数学知识相违背。例如，在进行概率内容教学时，可以以“一次测验，试卷上是10道4选1的选择题，一个学生面对试卷一筹莫展，他想碰运气，就随机的选，他及格的可能性有多大？”为题来设计贝努里概型的问题情境。2.创设猜测情境在学习“