中学化学课堂中探究技能方法

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1、中学化学课堂中探究技能方法【摘要】探究性学习体现的是学生的自主探究，这就要求学生必须具备一定的探究技能方法。本文归纳了探究性学习中常用的一些技能方法，并分别进行简要阐述。【关键词】化学探究技能方法随着新一轮基础教育课程改革的推进和深入，课堂教学越来越注重学生通过主动探究来自主获取知识，这就要求学生必须具备一定的探究技能方法。探究技能方法是指在探究性学习过程中，为了达到研究目的而采取的手段。按照不同的表现形式，可以分为外部方法和内部方法。一、外部方法探究技能方法在外部表现形式上，可以分为个体技能和合作技能。个体技能包括自学、查阅、演算、表

2、达、实验操作等；合作技能包括讨论、辩论、角色表演等。（一）个体技能。1.自学。探究式教学改变了传统的以教师为主体，以课本和讲授为中心的教学模式，而以学生为主体，教师引导学生自己发现问题并解决问题。因此，学生必须具备一定的自学能力。自学是指学生通过自己看书、查资料，发现新问题,获得新知识。在教学中，适当自学，能激发求知欲，有利于提高分析能力和独立解决问题的能力。例如在探究《原电池的使用原理》时，可以提供一些有关新型电池的资料让学生自学。2•查阅。查阅资料是探究性学习中常用的方法。收集、整理、研究与课题相关的文献，意在通过对文献的查阅鉴别,

3、整理、分析，从而找出研究的问题，明确：我到底要研究什么一一术语的内涵、外延；我要解决什么问题一一课题研究是否有价值；我从哪里开始研究起一一前人留下了什么，有哪些方法可以借鉴；通过研究文献对课题的内涵、外延、研究起点作出准确判断，就能判断课题的实用价值，选择较恰当的研究方法。要想在浩如烟海的各类文献资料中找到对特定研究课题有价值的文献，首先必须明确界定自己研究课题的范围和性质，确定搜寻的方向，其次要了解国内外主要期刊的分布及各类期刊的特色。其三要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法，掌握检索的基本技能。如：我们在生活中时常听到、看到“纳

4、米技术”。到底什么是“纳米技术”，要真正了解，就要去查阅资料。3•演算。在探究性学习中，有时候可能要对数据进行处理，这就要求学生应具备一定的演算能力。化学中的计算不同于数学，化学计算更注重的是对概念的理解和对原理的把握。因此，要进行准确的演算，就必须掌握物质的量、气体摩尔体积、物质的量浓度、摩尔质量等基本概念；还必须能熟练应用质量守恒定律、得失电子守恒、电荷守恒等基本原理。4•表达。学生在探究过程中，需要将自己的想法准确地表达出来。在探究结束后，可能还需要将自己的结论呈现出来。这就要求学生有良好的表达能力，能够有条理地、清晰地表达出自己

5、已掌握的信息。5•实验操作。化学探究性学习经常用到实验探究法。化学实验中，仪器的使用离不开操作，实验的成功也有赖于正确、合理的操作。掌握各类常用的化学实验操作技能，一方面需要教师的示范指导，另一方面主要是学生的亲身体验：从实验目的，实验的准确性出发，明确操作的注意事项，弄清每一步操作的目的、内容、步骤和方法。（二）合作技能。现代社会的创新成果多是集体智慧的结晶，疑难问题的解决常常需要多个个体的协作，建立探究性合作学习形式，其目的是使每个学生都有主动参与。自我表现的机会，为学生共同寻求答案、解决疑难问题提供舞台，探究学习中，既可以是两个互

6、助组，也可以是四个合作组，各研究小组之间,可以进行互查、互评、互帮、互学等活动，调动学生合作解疑的积极性和主动性。1•讨论。讨论是进行探究性学习的一种重要方式。这种方式最大的特点是充分发挥学生群体磨合后的智慧。讨论一般采用分组形式。这种方式的实施一般要有充裕的时间，有明确的主题，在讨论过程中，要求学生有合作的精神，有质疑的勇气。而教师则要走下讲台，主动介入讨论，做好引导工作。在讨论结束后，应给学生充分发挥的机会，并及时做好评价。例如，在探究《氯气的实验室制法》时，先将学生分组，讨论设计实验方案以制备干燥纯净的氯气。然后鼓励每组推举一人上

7、台来用投影仪展示讨论结果，并作出评价。2•辩论。辩论也是一种很好的探究方式，通过辩论，可以培养学生的口头表达能力和搜集、处理有效信息的能力。在辩论前，教师要教给学生辩论的方法，使辩论双方明确主辩、助辩的角色特点，教给学生搜集、处理有效化学信息的方法，为辩论准备充分的化学素材；辩论中，当正、反双方脱离主题走入误区时，教师要及时引导，使双方始终围绕主题辩论；辩论后，教师要及时总结，使学生形成正确的知识结构，使教学活动达到《课标》规定的目标要求。3•角色表演。角色表演是指在特定的课堂情景下，学生用肢体语言形象生动的表现知识。这种方法在语文、英

8、语课堂中应用较多，但也可以用于化学课堂，特别是为了解释一些抽象的化学原理时。例如，在探究乙烯加聚反应的过程中,让一组学生进行角色表演，每两个学生面对面、手拉手表示一个乙烯分子；然后松开一只手，表示双键断裂；