以英文诗歌培养中职校学生语言能力的探究

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1、以英文诗歌培养中职校学生语言能力的探究摘要:1.H的：探讨如何通过英诗教学激发中职学生的学习兴趣并提高中职学生的语言能力。2•方法：在英诗教学中教师可以运用交际教学法和情景教学法。一方面，让学生在音乐、美术、文化的氛围中感受英文诗歌的魅力；另一方面，通过朗读、阅读让学生领悟诗歌的内涵，并以写作训练提高学牛的语言应用能力。课程结束后对学牛进行了问卷调查，之后用WPS表格对数据进行统计和分析。3•结果：在本次诗歌学习之后，对英文诗歌感兴趣的学生从&7%上升到了40.2%,60.9%的学生认为英诗学习对提高英语能力有帮助，80%以上的学生想了解更多的英文

2、诗歌。4•结论:对于中职校的学生，英文诗歌是非常合适的教学材料。英文诗歌教学,既激发了学生的学习兴趣，又提高了学生的语言能力。关键词：中等职业学校英文诗歌语言能力中图分类号：G718文献标识码：C文章编号：1672-1578(2013)02-0244-021引言英文诗歌音乐感强、语言凝练、富有想象力、情感丰富,是有特色的英文教学材料，但长期以来在中职英语教学中却一直被忽视。在本文中，笔者在分析中职学校学生英语学习现状和中职校英文诗歌教学现状的基础上，対中职校开展英语诗歌教学的方法进行了探讨，其中重点探讨了如何通过英诗教学提高学生的语言能力。2中等职

3、业学校学生英语学习的现状英语作为常用语言，对屮职校学生来说非常重要。但笔者在授课期间发现中职学生英语基础薄弱，学习英语方法不正确。笔者任课的班级80%的学生中考成绩低于及格线，90%的学生上课不做笔记。低分逐渐让他们对英语学习失去了兴趣，丧失了信心［1］（董淑琴，2006：198）0另外，学生学习英语的动机不足。H前，用人单位对职工的英语水平要求不断提高。很多企业要求职工能看懂英文说明书，能与外国人进行沟通，甚至可以写英文信函。但中职校的学生对人才需求认识不足，认为自己在今后的丁作中接触到外语的可能性很小，这直接导致学生对英语的学习需求下降，厌学情

4、绪滋长。因此，中职校的英语课程必须找到学生学习需求和市场人才需求的结合点，改进课程以满足学牛的学习需求。力求帮助学牛认识学英语的必要性，培养学习兴趣，增强信心，从而进一步提高语言能力，了解基木的西方文化，初步形成语言应用技能o［2］（教育部,2009：2）3中等职业学校英语诗歌教学的现状目前，英文诗歌在屮小学英语教学中已经得到了重视，教材屮收录了不少英文诗歌。但中职英语教材中儿乎找不到英文诗歌，这是因为多数中职校的学生以就业为导向，需要多做听说练习，而诗歌不实用。并且，中职校的教师很少运用英文诗歌进行教学，多数教师认为英诗难理解，学生英语学习准备不

5、足，基本读不懂。此外，学生对英诗的了解有限，调查发现在本次诗歌教学前88%的学生只读过1-5首英文诗歌，只有8.7%的学生对英诗感兴趣。但笔者认为英文诗歌很容易引起读者的兴趣。儿童对童谣很感兴趣能在边唱边读中记住旋律和歌词。这说明选用的诗歌只要在内容和难度方面合适，学生就能接受。实践证明，笔者选用TheStar,TheSwing等童谣來讲解诗歌的压韵、节奏、意境，学生不仅感兴趣而且学得快。因此，中职校的英诗教学还有待发展。在英诗中，学生不仅能学到语音、词汇、句型等语言知识，还能了解英美历史和文化，可谓一举多得。4中等职业学校英语诗歌教学的尝试将英文

6、诗歌引入中职英语课堂，首先必须选择适合学生赏析的诗歌，如果题材不合适、语言太难或太易都达不到教学目标。因此，在题材上，应尽量选择与生活密切相关且积极向上的主题，如友谊、亲情、励志等。在语言上，所选诗歌以牛词少、语句通顺为原则，这样容易激发学牛对英诗的兴趣，增强学生的自信心。其次，教师不仅要运用多种手段创设情境让学生体验诗歌的意境，还要以学生为中心，让学生在活动中领悟诗歌的内涵。尽可能让学生自己进入到诗歌所创造的想象的世界中去，根据自己的阅历和知识层次从内部去赏析和体验一首诗歌，享受诗歌带来的美感和乐趣。［3］（闫建华，张平，2004：63）4.1融

7、入乐曲，边读边唱学英诗音乐性是诗歌区别于其他文学形式的重要特征，从音乐性入手分析英文诗歌能让学生由表及里地去感受诗歌的魅力。聆听和朗读英诗有助于学生认识英文的发音，有效提高学生的听说能力。教学过程中，笔者选用了由JaneTaylor的诗歌TheStar改编成的儿歌Twinkle,TwinkleLittleStar。首先，让学生边听边跟着录音一起哼唱，在歌唱屮感受诗歌的重音和节奏。当然，教师还可以边打拍子边领读诗歌，教师声咅的起伏变化不仅能展现丰富的情感还能将诗歌的节奏、音韵传达给学生。然后，把简单的乐理知识引入英诗课堂，将音乐的节拍与英诗的音步进行

8、比较。例如，音乐中常见的节拍有2/4拍（强一弱）和3/4拍（强一弱一弱），这恰好与英文诗歌中的音部类型相类似。对比之后,再