以创新思维培养学生语言能力

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1、以创新思维培养学生语言能力　　摘要：“学习语文的最终目的是增强学生适应社会生活的能力，适应日后学习与发展的能力”，这是《中等职业学校语文教学大纲》明确提出的要求。现代社会需要的是拥有较强的听说能力、快速阅读能力以及应用文写作能力等语文能力和基础。所以，中职语文教学应以培养学生最基本的文化素养、人文情怀等综合能力为目标，不断创新思维和教学方式。　　关键词：中职语文教学创新能力培养　　为什么学生必须学习语文？笔者认为，最关键的原因一是学习母语，二是了解和继承传统文化。中职语文教师需要站在时代前沿，在

2、不抛弃传统文化知识的基础上，不断创新教学形式，让学生爱上语文。　　一、更新教育教学思想　　中职语文的教材、教学内容、教学计划等的选择和制定都是根据职业教育的特点和中职学生的特点，既保留传统又有所创新。　　在过去，中职学校的语文教学与其他学科和专业很少有交集，语文老师照本宣科的教法使得语文教学与学生的生活实际脱节，这种只偏重对语文书上的听、说、读、写的基本知识教学，使得很多学生的思维禁锢于教材，与生活产生了脱节。7　　新课程改革要求以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标，而现代语文教学强调学生不仅

3、要掌握语文知识之间的内在联系，还要掌握语文学科与相邻学科、与职业学校相关专业之间的联系。中职语文教学应与时俱进，培养学生适应社会需要的语文素质。要实现这一目标，中职语文教师除了要有坚实的课堂基本功，增强个人的语言魅力，教学语言艺术外，更应实时更新教学理念，提前了解和接触新的教学方法，创新教学形式，使中职语文教学真正实现其应有的价值。　　二、课堂内外，教学以能力培养为重任　　1.吸引学生注意力，培养阅读能力　　中职语文教学中的“阅读与欣赏”模块主要包含现代文和文言文两个部分，然而中职学生对课文的阅

4、读兴趣并不高。为此，教师在进行这一模块的教学时，首先要在教学形式上做创新。　　（1）信息化手段导入，吸引学生注意力。生活在信息时代的中职学生更愿意接受的是电子设备带来的快感，视频、动画、图片、音乐等鲜活的内容带来的冲击。所以，中职语文教师在教学时，应根据每一节课所教授的内容，巧用信息化手段，以新颖独特的教学形式呈现高效、有趣的语文课堂。　　《我的母亲》这篇课文既能够让学生了解叙事性散文的特点，又是对正处于生理、心理不稳定阶段的中职学生进行情感教育的良好范本。　　为了达到更好的教学效果，笔者在课堂

5、导入环节做了一些创新。上课之前，笔者从该班级学生的QQ空间内找到很多学生与妈妈的合照，做成动态PPT，以满文军的《懂你》作为背景音乐。课前播放动态PPT时，笔者观察到，学生们都看得非常专注，看到自己与妈妈的照片时，同学们眼神里都充满了温暖的感情。7　　（2）引导阅读，培养快速阅读能力。语文和英语一样，都是语言学科。中职学生往往知道英语单词和课文要读出来才能知道发音是否正确，却很少意识到语文课文也是需要读出来的。这就需要语文教师在课堂上多做引导，并为学生提供更多的阅读课文的机会。　　笔者在讲现代文

6、时，经常在上课前选几位平时上课不太积极的学生，让他们按顺序将课文通读一遍，然后分享自己的阅读体验。课文讲解结束时，笔者还会给学生布置一些课文阅读任务。如在讲完沈从文的《边城》后，为学生推荐了几本作者的其他作品，让学生进一步熟悉作者的写作风格，拓展知识面。　　另外，快速的阅读能力是当今社会对人才要求的最基本的语言能力。据估算，人类的科学文化知识，19世纪是每50年增加一倍，20世纪是每10年增加一倍，现在是3～5年增加一倍，甚至增加得更快。所以，中职语文在教学过程中，还应注重训练学生的阅读速度，扩

7、大学生的阅读面，并在阅读中通过练习筛选信息、概括重点等，培养判断、选择和处理语言信息的能力。　　2.多动口，训练说话能力　　当学生进入社会开始工作时，口语交际能力就是他们获得社会认可的必备能力。但就笔者的教学情况看，中职生大多这方面的能力不强，除了他们自身及生活环境造成的原因外，中职语文在交际能力的训练方面较少也是重要原因。7　　（1）口语训练的第一步就是要让学生开口。口语训练的目的是激发学生学习语文的积极性，锻炼和提高学生说话的能力。针对中职学生的学习情况，口语训练从简单的朗读开始，让学生敢于

8、在同学面前开口说话。第二步可以通过课堂小活动培养学生正确使用普通话，能够流利、完整地讲故事、诗歌朗诵等，并能够做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。第三步，在阅读过课文后，让学生根据自己的理解复述课文内容，并能在课堂上与同学交流阅读感受，逐步做到出口成章、表意准确。　　在课堂上，笔者还尝试在课堂前几分钟，设定与该节课内容相关的情景和主题，让学生依次对文章进行复述、讲述自己的故事、演讲和辩论，主要目的是让学生在班级这个小场合敢于开口讲话。这一活动在前几次可能需要语文教师做引导和动员，将此作为每节课的常