以生为本美术课堂教学策略

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1、以生为本美术课堂教学策略生本教育是让学生成为学习的主人，让学生热爱学习而设计的教育。以生为本的教学是教师与学生互相的发展，是互动的过程，它让学生从小在学习知识的过程中理解美、感受美、捕获美，进而去创造美。那么我们如何构建以学生发展为本的美术课堂呢？现就课堂教学实践，个人认为主要有以下几种策略:一、依据教学内容、整合多门学科，形成生本教学的问题策略新课程强调综合美术与其它学科的整合，注重多种艺术形式来激发学生的探究能力。为此在课堂教学中，依据不同的教学内容，将与之相关的语文、科学等学科知识加以整合,促进学生多元发展。如在教学《风来了》一课时，首先欣赏儿歌《大风来了》「大风来了，呼呼，杨树说，我

2、守着公路，柳树说，我守着水库，松树说，我遮着山谷，柏树说，我围着苗,大风逃啦，呜呜。”利用儿歌的形式导入新课，将语文学科的知识，融入导入教学环节，激发学生的求知欲。在教学中，为了更好地让学生了解本课的学习要点，我首先结合科学学科的相关知设计问题，引导学生合作探究：风是怎样形成的？大自然中风的种类有哪些？再结合学生的生活实际追问：在我们惠安，台风对人们的生活会产生什么样的影响？通过课件展示不同季节的风，让学生观察季风到来时，周围景物产生了哪些变化。从而让学生了解美术学科之外的相关科学常识。通过导入使学生有了多方面体验之后，再启发学生想象：你准备创作的《风来了》是一幅什么样的情景呢？本课通过兼容

3、多门学科的知识，让学生在美术课中学到学科之外的相关知识，促进了学生综合能力的提高。二、挖掘课程资源、联系生活实际，形成生本教学的学习策略观察是儿童认识物体和描绘对象的主要途径。在美术课堂教学中，教师要根据课堂教材内容的需要，联系学生的生活实际，引导他们从生活中从自然中寻找美、体验美、表现美。如在《一起来做面》一课中，为了让学生更好地了解本课学习要点，在课前我让学生调查生活中的面是什么材料做的，怎么制作的，生活中的面又有哪些造型，并把找到的面带到课堂。在课堂教学中，首先让学生欣赏课件中播放的“拉面王”表演拉面的视频，继而组织学生交流，使他们明白拉面师傅选用水和面粉和面，再进行揉面，最后拉成细细

4、的面条全过程。通过展示从超市买来的不同的面，让学生看一看、摸一摸、说一说，使学生在感知体验的基础上认识生活中“面”的不同造型。接着，利用课件展示本课做面的材料和工具（出示不同颜色的皱纹纸和蜡光纸、彩色卡纸和剪刀），引导学生想一想，如何利用这些材料和工具做“面”。通过小组探究的形式让学生学会用剪、搓、撕、折、扭、拧的方法制作“面”,再用彩色卡纸等剪出鱼、螃蟹、蔬菜、香菇等拼摆在纸盘子里，这样一盘“色、香、味”俱全的面条就在同学们的手中完成了。本课通过联系学生的生活实际，让学生从生活中寻找美、体验美，继而再创造美。在生活经验和艺术经验的相互作用和转换中，获得用艺术的方式表现和美化生活的能力。三、

5、关注不同学生、重组座位排列，形成生本教学的组织策略传统的课堂环境，洁白的墙壁、固定的黑板、秧田形的桌椅、严肃的老师、恭敬的同学……这样的环境过于强调“被动接受”和“灌输”的学习功能，而缺乏温馨乐学、师生良好互动的教学环境，缺乏体验、观察、发现的认知环境。在美术课堂教学中，可以改变课堂教学的组织形式，打破传统的单一座位的模式。如在《剪纸故事》一课教学中，课前我把课桌排列成八个小方阵，将学困生和优等生安排在同一小组中。在让学生试一试用剪刀在彩色纸上剪岀一个人物外形的过程中，鼓励优等生帮助学困生解决问题。通过学生之间尝试制作、教师的示范，使不同层次的学生轻松地解决了本课学习难点。通过改变座位排列使

6、同伴之间学会了交流、学会了赏识别人，每个学生在原有的基础上都得到发展。重视教学过程、适时激励学生，形成生本教学的评价策略在美术课堂教学过程中，要善于发现每位学生“微不足道”的优点，并以自然、真诚、恰当、温馨的方式加以赞美，激励学生发展。如在教学《鸟语花香》学生制作好花鸟的头饰后，我让学生把做好的头饰戴在头上，六个一组夸夸同伴的花和鸟，要求每个同学说说同伴作品的三个优点。有的学生说「我觉得他的头饰小鸟的形状很奇特。”有的说「我认为色彩很丰富。”还有的学生说：“我感觉小鸟的边缘剪得很整齐。”课堂中，教师要将评价贯穿于整个教学活动之中，及时发现学生的闪光点，适时给予适当的鼓励，并让每个学生的参与评

7、价，提高他们的鉴别、判断能力。教师在课堂教学中要以学生的发展为本，创设一种自由、宽松、愉悦的学习氛围，始终以学生为主体，使每位学生体验到成功的快乐。作者单位：福建省泉州市惠安县实验小学责任编辑:林彦程思）