优化培训模式促保育人员专业发展

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1、优化培训模式促保育人员专业发展保育工作是幼儿园重要的工种之一，是幼儿教育工作的重要组成部分，保育员是保育工作的具体实施者，是提高幼儿园保教质量不可或缺的力量。然而，现阶段保育员队伍的整体素质和水平令人担忧：保育员队伍年龄偏大、学历层次偏低，队伍不稳定；大部分保育员缺乏必要的心理学、教育学知识，缺乏管理幼儿的技能技巧；保育工作往往凭借经验或照搬他人的操作方式。这些问题严重制约我国现代幼教事业标准化的配置、专业化的管理。而通过多层次、多渠道的培训模式，能有效解决保育工作中存在的问题，切实提高保育员队伍的专业素质。一、学习培训转观念知识更新的迅猛速度使教师们一直在呼喊“要顺应时代潮流，就要不断地学

2、习”，作为教师队伍组成部分的保育员队伍同样需要不断提高自身的素质，否则将不能胜任自L1的本职工作。1•上岗培训。幼儿园应把保育员的上岗学习与培训工作放在首位，保健医生在每年三月与妇保所联系，对她们进行短期上岗培训。然后根据保育员的实际水平，结合幼儿园的保育实践，让新上岗的保育员先跟着冇经验的保育员跟班学习三天，了解工作程序及要求。2•理论学习。组织保育员系统学习《纲要》、《规程》和《指南》，掌握现代幼儿保育理论框架和中心内容，转变传统的保育观念，树立新的教育理念，从思想上重视、关注保育工作。3•读书交流。针对保育员理论水平低，知识面窄，读书少、交流少的现象，侣导开展“读书交流”活动，保育员每

3、月撰写一篇读书心得并进行交流，大家在相互交流分享屮了解新的教育理念、教学方法。4•专题讲座。每学期安排保育员专题讲座，讲座可由分管保教工作的副园长、保健医生以及有经验的老教师分别承担。讲座内容要涵盖保育丁作常识、保育员职业道德教育、卫生保健常识等，如“肥胖儿、体弱儿的预防”、“幼儿呼吸道感染、突发事件的处理”、“手足口病的症状及预防”等，通过专题讲座，不断优化保育员人员专业知识结构。二、研讨培训强素质幼儿园的保育工作是动态的，不仅仅是停留于清洁、卫生等层面，为了帮助保育员提升自身素质，我们为保育员创设一个相互交流、学习的多层次研训环境，通过对保育日常工作的研讨，全面提升保育员的保教业务素质。

4、1.开展“保育经验分享”交流活动。每位保育员将自己工作中的亮点和大家一一分享。如“小便忙的孩子怎么办”、“怎样培养孩子良好的生活常规”、“安全护理小窍门”等等，保育员根据自己的实际工作，谈了自己的经验和体会，大家从中汲取典型经验，这种以研促思，以思促学的形式，使保育员在培训活动屮充分地“动”起来。2•开展“保育工作困惑”反思活动。鼓励保育员就日常工作提出自己的困惑，并组织研讨，寻求最佳的解决办法。如针对小班幼儿新入园问题可开展“小班幼儿分离焦虑对策”的研讨，大家你一言、我一语积极建言献策，帮助小班保育员解决了困惑，收到实质性的效果。实践证明，以研讨促提高，推动保育队伍建设和保教质量的提高。3

5、•开展“保育员案例分析”研讨活动。利用保育工作中经常碰到的一些案例，如“幼儿餐后管理”、“孩子尿频怎么办？”等，在规定的时间内保育员根据自己对案例的理解，运用理论知识进行分析。这样的活动不仅使保育员学会了用理论去分析问题，而且在聆听的过程中还学到了同伴处理突发事件或生活问题的一些好方法。4•开展师徒结対活动。采取以老带新、手把手指导等方法进行培训，通过传、帮、带让新聘的保育员迅速进入岗位角色，使她们尽快熟悉了解幼儿园的工作环境，对保育员的工作流程有初步的认识，逐步适应岗位要求。三、实践培训促能力由于保育员之间的年龄、文化、经验、个性等存在着一定的差异，幼儿园应根据本园的实际情况出发，采取分步

6、递进的方法开展实践操作活动，在实践平台中提升保育员的工作能力。1・“现场观摩”活动。在先期理论学习、配班培训的基础上，定期组织保育员进班现场观摩其他保育员在一口活动中的配教情况，让保育员反省自己在日常工作中的配合状况，发现问题，寻找差距，学习他人的长处,改进自己的不足，提高配教能力，更加明确自己的配班要求。2•“操作技能人比武”活动。为了规范保育员的日常操作技能，提高实际操作能力和工作效率，每学期至少应组织一次保育员技能操作比赛活动。比赛项目从口常工作出发，如消毒水配置、叠被子、分点心、洗餐具、挂毛巾、扎辫子等，比赛中不仅要求保育员眼明手快，还要操作正确，有效促进保育员的业务能力。3•“个人

7、才艺”展示。除了专业技能比拼，还可组织开展保育员才艺展。才艺展内容丰富，形式多样，如“坏保手工制作”“广场舞表演”“讲故事比赛”“跳绳、踢毬子比赛”等等，通过展示，让教职工看到保育员工作Z外的另一面，以此增强了保育员的自信和对自身工作的认可。当然，提高保育员专业索质是一项长期的任务，任重而道远。因此，幼儿园要不断探索，寻找更适合保育员队伍专业发展的培训模式，加快保育员队伍建设，帮助保育员建立科学的保育观，促进