五项策略：有效防止思维定势的负迁移

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1、五项策略：有效防止思维定势的负迁移摘要：在日常的屮学数学教学屮，教师应灵活运用各种冇效策略，对可能产生负迁移的思维定势进行有效预防，并引导学生注意从消极的思维框架中及时解脱出来.关键词：数学教学；思维定势；解决策略教育心理学认为，“定势”是指在学习过程屮，学生应用知识技能时一定的心理准备状态，定势可以影响后继心理活动•在数学学习中，思维定势表现为数学思维的一种趋向性，即总是按照某种习惯的思路考虑数学问题，当这种习惯思路与实际问题的解题途径相一致时，就可以促进数学正迁移的产生，使数学问题得以迅速解决；当这种习惯思路与实际数学问题的

2、解题途径相悖或不完全一致时，往往形成负迁移，这时，或者酿成解题的错误，或者使思路囿于某种固有的“框架”，久久不得解脱•因此，对待数学教学中的思维定势，应采取细致的、一分为二的态度，在充分发挥思维定势积极作用的同时，有效预防负迁移思维定势的产生，并从消极的思维框架中及时解脱岀来.策略突出规律关键，防止左势错觉过去的感知对当前事物的感知所形成的习惯性影响，称之为“定势错觉”•定势错觉的产生，常常是山于数学教师在教学中提示规律不当所引起的，以致学生不分青红皂白地机械套用而导致谬误.案例2：在“一元一次不等式组”的教学中,对于“当mmx

3、2,x<-6时,把上述口诀机械地套用过来，得出了“2〈x〈-6”这一荒谬的结果•如果在教学中适当强调“先利用数轴画出（或想象出）每个不等式的解集，然后取解集的公共部分作为不等式组的解集”，则可以立即发现本题的解集为空集，从而避免了上述定势错觉的发生.策略二：注意逆向训练，防止单向思维对比：算术解法要求根据题意进行思考，说明每一道式子的意义•综合算式还要求一次列出表示结果的式子，思维的难度较大.代数解法把x也当作一个数看待，可以和已知数一起参与列式，比较方便，列出等式后，只要根据解方程的一般步骤即可求出X,思维程式化.以上通过新旧

4、对比，着重讲清列方程解应用题的基本思想与优越性，以消除算术学习中所形成的思维定势，为学习新知识扫除障碍.策略四：变换题目形式，防止产生“思维框架”单纯靠解题的数量建立起“题目”与“解法”之间的条件反射，容易形成“思维框架”，削弱学生的应变能力.案例6：关于绝对值的概念，在初三复习阶段可选用如下各种形式的练习题.教学屮，数学就是在新授课、习题课、复习课、试卷评讲课等不同的时期，适当变换问题的形式，则可以引导学生从多和度、多方向去灵活地处理问题.策略五：教会质疑与反思，防止产生“先入为主”思维定势存在的一个弊端就是使学生思维缺乏批判

5、性•学生受“先入为主”的思维心理的影响，往往容易迷信现成的解题思路，轻信解题结果.而质疑、反思既能够使学生保持自己的好奇心和想象力，又能使学生不轻信直观，不放过任何一个疑点，尽可能多向自己提出与研究对象有关的问题，及时地反馈、优化解题思路.加强“双基”教学是克服思维定势消极影响的根本途径，要让学生理解数学知识发生的背景、数学知识的形成过程与内在联系，教育学生用活知识对付死方法，使学牛在掌握数学知识的同时培养数学思维能力.综上所述，教师应灵活运用各种有效策略，引导学生注意从消极的思维框架中及时解脱出来，让思维定势的负效应降低到最小

6、限度。