§55探究串、并联电路的电流规律

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1、（五）探究串、并联电路的电流规律（2课时）导学案教学目标：1•探究串、并联电路屮电流的规律；提高连接电路和使用电流表的技能。2.经历科学探究全过程，切身体验科学研究的方法。3•用科学态度与协作精神去进行实验。重、难点：1•连接串联、并联电路，做出电路图。2.能用屯流表测出各点的屯流。教学器材：小灯泡、开关、电源、导线、电流表等教学流程：一、导入新课：电学中最基本的电路就是我们刚刚学过的串联和并联电路。I田i出最简单的串联和并联电路图。眩出由两个灯泡组成的串、并联电路的电路图。串联电路并联电路导学达标：提出问题：我们很清楚，如果闭合开关，

2、两个电路屮就会有电流通过。这样我们的问题也就来了，电流在电路中是如何流动的呢？也就是说，电路中各点的电流之间有什么关系？同学们想一想，说出你的观点和猜想。（为了好叙述我们可在电路中，选出几个点，标上字母A、B、C）1.在串联电路中（如上图左），A>B>C三点的电流有什么关系？2.在并联电路屮（如上图右），A^B、C三点的电流有什么关系？（讨论交流）猜想假设：看来同学们的猜想大致可分为两种：1•探究串联电路屮各处电流的关系学生猜想:Ia=Ib=IcIa>Ib>Ic2•探究并联电跻卩各处电流的关系厂学生猜想：Ia=Ib+IcIb>I

3、c设计实验、不论你是哪种猜想或假设，都需要设计实验来验证是止确还是错误。那我们怎样来验证我们的想法呢？（讨论交流）看来同学们的设计大致可分为两种：1.将电流表分别接入电路的A、B、C点；2.将三个电流表同时接入电路的A、B、C点。大家说说这两种设计有什么不同和优缺点。（第二种所用电表较多，实验室所提供的电表数量往往不能满足。）归纳：把电流表分别接入A、B、C三点，测量出通过的电流，就可以找出规律。进行实验前述有一些准备工作需要做。1.为了实验准确、无误，在实验丽应画出对应的电路图。2.在实验中有一些数据耍记录，我们还应该制出记录数据的表

4、格，把实验数据结果记录下来。实验数据记录表（这样的表格需要两个，串并联齐一张）A点的电流IAB点的电流IBC点的电流Ic第一次测量第二次测量进行实验：学生分组实验，收集数据，分析数据，小组总结得出结论。撰写实验报告。分析和论证分析实验结果，寻求规律。通过实验，有什么发现呢？通过学生实验，由学生和教师共同总结得出如下结论:在串联电路中在并联电路中三、课堂训练：1.串联电路的电流都相等。2.并联电路中，干路电流等于。3.Li、L2、L3三灯串联在电路中，通电后发现L］最亮，L2较亮，L3较暗，则三灯屮的电流（）All最大El?最大CI3最大

5、D—样大4.两只不同的小灯泡串联接入同一电路中，则通过两只灯泡的电流（）A灯亮的电流大B灯暗的电流大C两灯电流相等D无法判断四、当堂达标：一、填空题：1.有一串小彩灯串联着10个小灯泡，通过每一个小灯泡的电流是150mA,那么通过插头处的电流是mAo2.家庭电路小的开关和被控制的用电器是联的，电灯、电视机、电冰箱等家用电器Z间是联的。二、选择题：1.有0〜0、6A和0〜3A两个量程的电流表，某次测量屮用0~0、6A的量程，从0〜3A量程的刻度盘上发现指针止指在2、4A的刻度线上，测得实际电流大小为（）A2.4AB0.44AC0.48AD

6、0.8A2.两个电灯接在同一电路中，用电流表测得通过它们的电流相等，那么（）A这两个灯一定是串联的B这两个灯一定是并联的C这两个灯可能是串联的，也可能是并联的D无法判断