《体味文化》探究型导学案1

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1、《体味文化》探究型导学案1【学习目标】1.深刻理解并熟记文化的内涵等相关知识，理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。2.通过自主学习，积极参与合作探究，提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。3.培养学生重视自身文化素质的意识和为增强综合国力贡献力量的意识。激情参与,享受学习的快乐。【使用说明】1•根据预习案提示，认真研读教材第一课的第一椎，在课本上勾划岀重点内容，并用红笔标注出不明白的问题，完成自学整理的相关题口。2•在预习、熟记重点知识的基础上，完成探究案，做好总结巩固，提升理解能力，为

2、课上小组展示做好准备。3.在预习过程中熟记文化的内涵及作用等重点基础知识，理解文化的地位和作用。【预习导学案】一、教材助读（在预习导学案的引导下阅读教材p4—p9,勾划并标注好课本重点问题）1.文化万花筒文化现象:文化特色:2•什么是文化？它包括哪两个方面？3.文化的特点有哪些?1.文化的形式有哪些？什么是文化活动?2.文化的实质是什么？文化的作用表现在哪些方面？（重点记忆）二、回归课本自己动手列出本课知识框架【课堂探究案】一、合作探究、讨论质疑（在充分预习自学记忆的基础上，冋顾预习收获，先独立思考作答，切忌照

3、搬课木，以提高课堂合作探究的效益）（-）文化的内涵及特点［情景探究］2010年浙江高考作文《角色转换Z间》：传说有的雏鸟长大后，会衔食喂养衰老的母鸟。人们把此现象称为“反哺”。人类社会也存在类似现象。年轻一代对年长一代的文化影响被称之为“文化反哺”。千百年来，在以父辈对子辈施教为主流的止统传承方式下，文化反哺犹如潜流隐而不现，但在迅疾变化的当今社会，年轻人获得了前所未有的反哺能力。他们在科学知识、价值观念、生活方式、审美情趣等各个方而，越来越明显地影响着年长一•代，施教者与受教者Z间，角色常常发生转换。辨正误，

4、说道理：【探究1】有人认为，文化就是科学知识，不应包括材料中提到的各个方面，你是否赞同这种说法？【探究2】文化是动物和人共有的，所以说文化素养是天生的。［典型例题1］何振梁先生说，“奥林匹克运动会经过100多年的发展，己经成为当今世界最无与伦比的最广泛的社会文化现象。”环顾我们身边的生活，各种文化活动目不暇接，文化现彖无处不在。文化是指（）A.思想、理论、信仰等具冇意识形态性质的精神产品B.自然界和人类社会存在的各种现象C.自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的精神产品D.人类全部的精神活动及英产品［易错点探

5、究］文化活动是一种纯粹的精神活动。（-）文化现象、文化的作用［情景探究］材料一近年來，一些城市开展城市精神的讨论与提炼，如重庆市经过多次研究提炼后将“登高涉远、负重自强”这八个字确定为城市精神的表述语；青岛将市民精神提炼为：“诚信、博大、和谐、卓越”:济南市城市精神为：“诚信、创新、和谐”……这些城市精神既富冇时代特色，又展示了城市自身的文化内涵。材料二某市市委书记在参加讨论吋指出“城市的发展最终述是以文化论输赢”，并提出各级党委和政府要高度重视“文化竞争力”，要把文化建设作为做大做强城市的强大推动力。只冇繁荣

6、的经济而没冇昌盛的文化，只冇物质的丰富而没有文化的全面发展，就称不上“全面小康”。【探究3】材料一、二分别体现了文化生活的什么道理？【探究4】结合材料二，评析各级党委和政府高度重视“文化竞争力”，是因为文化作用很大，能直接转化为物质力量。[典型例题2]右面漫画说明（）A.手机短信文化对个人成长产生负面的影响氏落后的、腐朽的、没落的文化会把人们引向歧途C.文化一旦产生，就会推动社会丿力史的发展D.手机短信文化只会使人走向歧途友情提示理解文化可以从3■个右音进行理幫2第一,玫治、疑齐、纯好“自怂”桁京旨系是文化;篡

7、二，人龔是文化的主体；第三，文化的彩戎多种多好.［易错点探究］文化对社会和个人的发展起促进作用。二.我的疑问（请将预习与探究过程屮的疑惑梳理、记录下来，捉示自己在合作探究时质疑，寻求解决）自主检测（单项选择题）1•下列活动属于文化现彖的冇（）①工人、农民从事生产活动②参加学校运动会③参加演讲会、辩论会④购买蔬菜水果⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部⑥合唱团、舞蹈队⑦浏览网站，领略世界各地风土人情⑧某国议员竞选A.①③⑤⑦B.②④⑥⑧C.②③⑤⑥⑦D.①②④⑦⑧1.2010年4月以来国营东太农场积极开展以“讲党性

8、、重品行、作表率”为主题的反腐侣廉教育活动。上述做法符合下列道理（）A.冇了人类社会才冇文化B.不同的地域有不同的文化C.文化的表现形式是丰富多样的D.人们的文化素养是通过文化活动、文化教育逐步培养的1.象形文字，是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也最形象，演变至今保存最完好的一-种汉字字体。我国的象形文字告诉我们（）A.文化是自然产生的B.文化是人们