第一框 体味文化导学案

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1、第一单元第一课文化与社会第一框体味文化一、新课推进【教学过程】[来源:Zxxk.Com]教师：同学们看过震撼人心的《千手观音》吗？看后有何感受，他对社会现实有产生了什么样的影响？学生：发表自己的见解教师：我们每个人在观看《千手观音》时都震撼了，特别是知道他们是聋哑人表演是，更是震撼。同时《千手观音》的演出在社会上也形成了一股“观音”热。教师：展示图片[来源:学科网ZXXK]引申：我们可以说《千手观音》展现的是一种文化，这种文化影响了我们每个人，哪么到底什么是文化呢？今天我们一同体味一下我们身边的文化生活【新知识

2、教学】教师：同学们知道什么是，文化吗，请同学们列举你身边的文化现象学生：列举文化现象【探究一】教师：出示问题：有人认为文化就是音乐、戏剧、舞蹈等艺术，你是否赞同？学生：分组合作探究：什么是文化【探究引导】教师：出示生活中的图片，引导学生分析【探究结论】文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。1、文化现象无时不在回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。2、文化现象无处

3、不在环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。3、文化现象丰富多彩不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。【探究二】教师：通过上面的探究我们知道，文化现象无时不在，无处不有，哪么这些文化现象有什么共同的地方，他们的实质又是什么呢？我们怎么来区分文化、经济与政治呢？学生：分组探究，合作讨论【探究小结】【课堂考察】下列属于文化

4、现象的有：(1)工人、农民从事生产活动(2)参加学校运动会(3)参加演讲会、辩论会(4)购买蔬菜水果(5)参加文学社、书画协会、读书俱乐部(6)合唱团、舞蹈队、时装表演队(7)浏览网站，领略世界各地风土人情(8)某国议员竞选【探究三】教师：既然文化存在与我们的生活中，哪么文化是怎样产生的？学生：分组合作探究，从社会实践方面谈文化的产生【探究总结】文化是人类社会特有的现象文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。准确把握文化的涵义应注意两点：第

5、一、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。【探究四】教师：文化无时不在，哪么古代的文化我们在现在为什么能够看到？文化是一种精神现象，我们为什么能够看到？学生：分组，阅读课文，合作探究[来源:学科网]【探究小结】社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。例如，一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中，而这些文化艺术形式

6、的发展，也记载着社会的发展和变迁。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展【阶段小结】[来源:Zxxk.Com]【探究五】教师：阅读课文图片，同样年轻人和小孩，那个更要文化，这里的文化指什么？和我们所说的文化有何不同？学生：合作探究【探究总结】文化是人们的一种素养（1）人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活

7、、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。（2）人的文化素养表现在日常言行中。教师活动：引导学生阅读教材7页“公交车漫画”材料，并思考所反映的问题学生活动：积极思考并讨论问题教师点评：人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表现出来。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。【对比总结】“文化”一词在实际运用中具有多义性：广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统

8、称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的文化，也不同于那种狭义的文化。中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和