《专业技能训练》课程说课稿

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1、《专业技能训练》说课稿所属专业：美术教育课程名称：专业技能训练授课教师：所在部门：艺术设计系一、课程设置（一）、课程定位课程性质：美术教育专业必修课课程定位：该课程关注中学教师基本的职业技能，是一门以实训为主的技能训练课程。木课程遵照《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲（试行）》精神，从书写规范汉字、口语和帖面表达技能、学校实用美术技能、教学工作技能等方面入手，着重训练师范牛的从教基本技能（二）课程目标知识目标：掌握正确的中小学美术教学观，了解中小学教材教法，正确认识专业技能训练在美术教育专业的地位。能力目标：

2、能够掌握教育、教学必备的基本技能，达到具备基本的屮小学美术教师职业能力。素质目标使学生的美术“双基"水平、美术心理素质、美术鉴赏力得到提高与发展（三）课程重点、难点重点：书写规范汉字、教师口语和书面表达技能及实用美术技能。难点：教学工作技能（教案写作技能、课堂教学技能、听课、评课与说课技能）。二、教学内容笫一章：基础技能训练1.规范汉字书写技能训练（理论讲授5课时、实训25学时）教学内容：规范汉字的卩写与使用；“三笔字”卩写技能的训练教学要求：正确掌握一•级汉字的字形、结构、笔画、笔顺；熟悉汉字的使用规范；熟练掌握

3、粉笔字、钢笔字、毛笔字的楷书或行书的书写技能。1.口语表达技能训练（理论讲授10课时、实训20学时）教学内容：普通话技能的训练；教师口语表达技能的训练教学要求：能说较标准的普通话，达到或接近国家语委制定的《普通话水平测试》二级标准；能用较标准的普通话进行交谈和朗读；能掌握各种教育教学口语形式的表达技能。2.教师常用文体写作技能训练（理论讲授10课时、实训20学时）教学内容：班主任工作文体；教师教学研究文体；教师常用的其他文体教学要求：能准确使用和书写标点符号；掌握正确的行文行款格式；能按照相应文体的要求行文。第二章

4、：学校实用美术技能训练（理论讲授10课时、实训20学时）教学内容：简笔画；板报设计技能教学要求：能绘制基本的简笔画辅助教育教学；能独立设计板报，并具备指导学生创作板报的能力。第三章：教学工作技能的训练（理论讲授15课时、实训15学时）教学内容：教学设计技能；教案写作技能；课堂教学技能；听课、评课与说课技能教学耍求：了解教学准备工作的基木技能，具备独立设计教案的能力，掌握课堂教学的基本技能，了解听课的基本内容和方法，理解评课的基本标准和程序，能高质量地完成教学及听、评课工作，熟练掌握说课的基本环节与要求，具备独立完成

5、说课的能力。（-）课时安排学期周数课吋总课时第五学期第1011周30节/周150节（三）参考书冃1.教材：自编。2.主要参考书：（1）王桂波.王国君.教师职业技能训练教程[M].北京：清华大学出版社，2008年.（2）蒋海春.教师职业技能训练教程[M]・南京：河海大淫出版社，2005年.（四）教学理念教学采取理论与实践相结合的原则，教学互动原则，循序渐进的原则。课堂教学由课程教学，模拟演练、专题讲座和分组协作等几种形式组成。在教学过程中应根据学生具体情况和教学需要灵活运用。三、教学资源建设（一）硬件资源现有实训教室

6、四间，学生实训专用桌八十台，专业实训书籍千余册。（二）软件资源姓名学历职称是否双师是否在同行业有兼职人7副教授否否人7讲师否否人学讲师否否人学讲师否否大学讲师否否大学助教否否人学助教四、学情分析与学习方法指导学情分析分析学生的实际情况，发现主要问题有：1、缺乏参与意识，习惯被动听讲2、学习方法单一，缺少科学方法指导3、创新意识不强，专业基础薄弱综上所述，需要对学生进一步加强理论知识学习，提高实践能力，掌握科学冇效的学习方法和策略，进而达到提升专业能力的目的。2、学习方法指导1、自主学习：针对学习意识，变被动接受为主

7、动探求，培养自学能力2、合作学习：针对学习方法，小组分工协作、交流沟通，提高学习积极性五、教学方法和手段教学方法1、讲授法：讲解理论知识，提升专业认知水平2、辅导法：针对不同学生具体情况进行个体化辅导3、模拟法：模拟工作场景进行项目式分组研讨与协作训练教学手段根据学生的实际情况，将用到以下教学方法：1、坚持以课堂教学为主，以学生为中心2、分析参考教材，根据学情，曲浅入深的安排教学进度3、采用教师引导、讲授与学生参与、互动相结合的方式4、提高学生学习兴趣，讣学生自主学习、合作学习六、考核方式考核标准1、期中测试由任课

8、教师根据教学情况确定；期末考试由学校统一安排，形式为闭卷考试。2、平时成绩（包括平时作业、考勤、期中考查等）占百分之20-30%,期末考试成绩占百分之80-70%。七、课程特色本课程以培养优秀中小学美术教师为前提，秉持综合索质培养与职业能力训练相辅相成的理念，通过职业技能系统化的分步实施及针对性的训练，坚持以能力为中心，将实训与就业相结合，进而培养具备良好综