“小学英语口语教学模式探究与实践”

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1、“小学英语口语教学模式探究与实践”实施方案泉州台商投资区百崎中心小学黄瑜香一、研究的目标1•总目标通过木课题的研究，帮助教师转变观念，探索出农村小学英语口语教学的有效教学模式;激发学生学习英语的兴趣，养成学习英语的良好习惯，培养学生具有以听说能力为主的语言交际能力；同时，对小学英语口语教学小岀现的种种障碍进行总结，使英语教学过程所采取的方法更符合小学生的心理规律，以取得农村小学英语口语教学最佳效果。2.阶段目标（1）调查分析小学生英语口语学习的基本特征和基本规律，构建提高小学生英语口语能力的教淫基本模式；⑵形成有利于小学生英语口语学习的评价方法；⑶创建有利于小学生英语口语学习的信

2、息资源环境；⑷让参与课题研究的教师具有先进教育思想、较强科研能力、鲜明教学个性的“团队”；⑸提炼出：小学英语口语教学的实践理论、实践方式、教学评价等方面的经验总结并上升到一定的理论水平。二、研究基本思路1.研究的内容根据《英语课程标准》和《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》的要求，我教研组将从学习的环境、教师的教与学生的学以及教材的编选三大板块进行研究。（1）三、四年级目标能听直接语言或录音进行模仿；能互相问候；能交流简单的个人信息，如姓名、年龄等;能表达简单的情感和感觉；能据表演猜意思、说词语；能根据图、文说出单词或短句。⑵五、六年级目标能在口头表达中做到发音清晰，重音正

3、确，语调达意；能就熟悉的个人或家庭进行简单对话；能恰当运用一•些最常用的日常用语；如问候、告别、致谢、致歉等；能在教师的帮助下，讲述小故事。1.研究过程准备阶段(2012.6—2012.12):⑴收集、整理与课题相关的资料和数据；⑵对学生学习状况进行调查、分析。实施阶段(2013.1—2014.2)⑴学生口语交际水平前测分析；⑵通过讲座、报告、课题实验示范课对农村小学英语教师进行师资培训；⑶开展多种类型的家长会，组织交流评议；⑷开展学生“口语交际”活动，提高学生参与“口语交际”的兴趣；⑸建立课题研究记载册等档案资料，搜集相关研究资料汇编成册；⑹撰写课题研究论文和教学案例，汇编成册

4、；⑺小结课题阶段性研究成果。结题阶段(2014.3—2014.6)⑴学生口语交际水平后测分析；⑵教师搜集整理研究资料，总结研究经验，做好全面和个案分析记录；⑶撰写实验结题报告；⑷申请鉴定、验收。2.研究方法木课题采用文献研究法，调查研究法，经验总结法。3.研究特色进行农村小学英语口语障碍的原因分析与策略研究4.创新点探索适合农村小学英语口语的有效教学模式三、指导并参与学校项目研究的单位承担的任务1•校长主持，骨干教师带头参加实验，建立领导机构和组织网络，统一管理，分块协作，责任到人，阶段检杳，及时评比。2•保证科研经费的投入和课题组主要成员进行科研时间。2.发挥木校作为区级小学英

5、语学科科研基地的优势：（1）评优优先权。今后区、市级各种集体荣誉评选，将把教科研工作的开展情况作为一项重要衡量指标，优先从基地校屮选取。教师评优、评先优先照顾各基地校表现突击的骨干教师。（2）培训优先权。区教育文体旅游局将优先从各基地校选派教学骨干参加省市培训或到名校挂职培训，学习先进的教育教学理念，加快成长步伐，促进其尽快成为我区教科研工作的中坚力量。（3）经费优先权。经区教育文体旅游局考核，基地校能够切实履行好相关职责，在全区学校中起到良好的引领作用，教育局将给予一定的经费补助。所拨经费，要做到专款专用。四、进度安排工作阶段主要完成内容完成时间实验阶段专家讲座：《谈小学英语口

6、语教学》2013.1—2013.3实验阶段专题报告：《小学英语口语教学模式探究与实践》2013.5—2013.7实验阶段“小学生口语交际”教学示范课2013.9—2013.11实验阶段论文集汇编：《小学英语口语教学模式探究与实践》2013.12—2014.2总结阶段结题报告2014.3—2014.6五、工作措施1.课题组将制定研究制度來规范研究行为，定期召开会议交流汇报情况，建立目标责任制，严格进行课题的中期检查，并邀请专家、学者等做冇关的报告，从而为课题组成员充电。1.要求课题组成员在课题的研究中投入更多的时间和精力。如在完成规定课时的基础上，课题组成员的其余吋间都将以木课题的

7、研究为主。2.加大教师的校本培训力度，捉高教师参与研究的素质。管理小组将负责课题研究过程中诸多事项的组织、协调工作，以使管理出效益，提高课题研究的质量。六、保障措施1.组织保证：在成立课题组的基础上，健全课题研究网络。聘请专家为课题研究的顾问，请他们对课题研究进行把关，并从理论和实践上给予具体指导。2.时间保证：为使本课题研究真正落到实处，取得实效，课题组每半个月活动一次，每天课题组成员写教师随笔，阶段检查。3.人员保证：本课题组都是我区小学英语骨干教师，有较高的理论水平和经验，