高中英语-实践课改理念探索高效教学

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1、实践课改理念 探索高效教学2010年11月北京临沂市教育科学研究中心崔广进内容概要一.实验区高中课程改革过程回顾及现状二.曾经的困惑实验区高中英语教师的心里路程三.实践与探索、课改以来高中英语教学的变化四.高中英语三年整体高效教学模式探索五.高中英语新课程教学案例分析(人教版)人教版新课标教材解读课标考纲教材的内在联系六.新课程高中英语高考备考策略一.实验区高中课程改革过程回顾及现状一)过程回顾2004年山东广东海南宁夏2007年山东课改后首届高考课改平稳过渡2007年秋课改经验总结第二循环开始200

2、8年1月山东省素质教育工作会议召开。山东省政府、省教育厅下发一系列规范办学行为、推进素质教育文件。2008-至今开始深化课程改革大力推进素质教育--规范办学行为、推进素质教育对一些违规学校进行严厉处罚。全省一盘棋,各级各类学校齐步走,切实落到实处。基本目标:“三全、三个“还给孩子”。——即全面建设合格学校、全面贯彻国家课程方案、全面培育合格学生。——把时间还给孩子,把健康还给孩子,把能力还给孩子。2010年课改第二循环首届学生高考课改内涵的发展质的飞跃2011年继续深化课改同时推出新高考方案二)课改现

3、状1、深化课程改革,扎实推进素质教育主要任务:(一)全面规范办学行为。(二)把深化课程改革作为推进素质教育的重要载体。(三)改革评价考试和招生制度。(四)加强教师队伍建设。(五)全面启动学校标准化建设工程,全面建设合格学校。(六)建立素质教育运行监督机制。关于全面规范办学行为:一是规范课程,按照国家课程方案开齐课程;二是规范课时,坚决杜绝随意增减课时;三是规范作业量,将书面作业量控制下来;四是规范学生在校时间;五是规范考试评价和招生。2、为什么要全面推进素质教育1)推进素质教育是建立人力资源强国,建设

4、创新型国家,增强国际竞争力的需要。2)全面实施素质教育已经成为国家的重大战略和法律规定。3)目前教育的现状要求必须大力推进素质教育。4)全面推进素质教育的条件日益成熟。3、提高教师队伍素质是实施素质教育的根本1)实施素质教育对教师素质提出新的更高的要求2)加强校本教研,搞好集体备课是提高教师素质的有效途径3)更新教学观念,贯彻新课改理念4)增强研究意识,坚持科学精神实施素质教育对教师素质提出新的更高的要求(1)办学行为更加规范:课时减少;作业量控制;总复习时间减少(2)新课程实施要求教师提高素质、更新

5、观念—改进教学方式方法,引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习,注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力,发展学生的个性特长。—综合实践活动(研究性学习活动、社区服务、社会实践)、选修课的开设对教师提出更高要求。二、曾经的困惑实验区高中英语教师的心里路程一)2004-2007对新课程的理念认识不到位、对所倡导的教学方法的不适应。困惑:1.英语教学的目的是什么?高考?如何看待新课程改革与高考的关系?2.新课程和以前的高中英语课程有什么区别?高中英语新课程到底新在哪些方面?3.新课程的课到底应该怎

6、么上?任务型活动老路如何处理内容繁多的新教材?4.新教材听说课、阅读课和写作课应该怎么上?如何处理语言知识的学习和听说读写技能训练?二)2007-2010对深化课程改革推行素质教育不适应1、全面落实课程方案,推行素质教育,还要不要重视高考?2、规范课时方案,课时少了,新教材量大,完不成任务怎么办?还要不要采用新课程所倡导的教学方法?3、按照新课程理念组织教学高考会不会吃亏?三、实践与探索、课改以来高中英语教学的变化一)实践与探索2004-2007对新教法和新课型的探索:任务型教学法多法并举自主学习意识

7、和能力的培养合作学习方式的探讨大班教学2007-2010高效教学模式的探讨:打造高效课堂教学高中英语三年整体高效教学方案二)课改实验区高中英语教学的变化1.教学目标:知识中心–能力中心改变过分注重语言知识(语法词汇)的讲解与传授,忽视语言技能培养的倾向双基(基础知识、基本技能)五项目标(基础知识、基本技能、学习策略、文化意识、情感态度)什么是语言综合能力?从单一学科教学为目标转向全人教育为目标(以人的全面发展为本),提高人的综合素质为最高目标二)课改实验区高中英语教学的变化2.Teacher–cent

8、ered讲解中心Student–centered学习中心3.语言教学方法多样化任务型交际法语料库多法并举4.学生的变化:学生的自主意识和自学能力增强了更加有个性5.单一评价为综合评价重视形成性评价6.教材和教学资源多样化了教学手段在逐步升级换代电脑多媒体和网络技术辅助教学二)课改实验区高中英语教学的变化7.外语语言教学理念的转变1)从语言知识中心到语言运用中心转变2)从语言技能分开训练到综合训练听说读写听力课、阅读课和写作课?3)从单独的语言学习到语言学

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